6要是你在野外迷了路第二课时教学设计

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要是你在野外迷了路

教学目标：

1. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2.了解课文内容，掌握一些辨别方向的方法，知道留心周围事物、发现科学知识的重要性。

3. 正确认读本课8个二类字字。

学情分析：可以通过有趣的情境激发学生的兴趣，展示疑点，从而使学生的阅读更有针对性，在朗读中解决问题。

重点难点：1、课文用总分总的结构方式介绍了四种指南针；

2、学生联系实际思考大自然中的指南针。

第一课时

教学活动：

活动一：创设情境，导入新课。

走进大自然，感受大自然，是非常美妙的事情，可是如果你在野外迷了路，该怎么办呢？这首小诗为我们介绍了四种天然的“指南针”。

活动二：初读课文，识记生字。

1. 自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。

2. 同桌互读。

3. 指名接段读文。

4. 学生评价刚才那几个同学读书的情况。

（1）评价优点。

（2）提点建议。

5. 出示带生字的重点句子。

（1）读句中的生字。（课件出示）

（2）读句子。

（3）去掉生字的读音再读。

（4）更换语境，出示含有生字的其他句子，让学生再认。

（5）脱离语境，小组长检查组内识字情况。

6. 开火车识字，并给这些字组词。

活动三：再读课文，深入品味。

用喜欢的方式读课文，边读边思考：课文讲了哪几种天然的指南针？用圆圈圈出来。

指南针是利用磁铁在地球磁(cí)场中的南北

指极性而制成的一种指向仪(yí)器(qì)。我们现

在所说的指南针是个总的名称。在各个不同的历史

发展时期，它有不同的形体，也有不同的名称，

如司南、指南鱼、指南针和磁罗盘等等。 指南针大约在我国战国时期就已经出现了。

最初的指南针是用天然磁石制成的，样子像一只

勺，底圆，可以在平滑的

“地盘”上自由旋转，

等它静止的时候勺(sháo)柄(bǐng)就会指向南方。

它叫“司南”。

活动四：课外拓展

你还知道哪些“指南针”

我知道早晨的太阳在（

），树影在（ ）。

傍晚的太阳在（ ），树影在（ ）。

第二课时

一、项目目标：

1、掌握8个一类字的规范书写。

2、把字写好看。

3、在游戏中复习一类字。

二、教学过程：

1、知其音：

第一遍学生拼读一类字并组词，例如：迷，迷路的迷（读准字音）。第二遍学生去掉拼音齐读并纠正读音。

第三遍教师任意指字（读音易出错），学生齐读。

第四遍全班齐读

2、知部首

师生共同找生字的部首，教师给出学习方法指导，不认识的字可以查字典

迷（走之旁），针（金字旁），黑（四点底）

“导、乱、帮”各是什么部首？可以试着查查字典。

3、知结构

左右结构：指、针、枝（左窄右宽）；乱（左右各半）

上下结构：导、黑、帮

半包围结构：迷

4、知其义（边说边写边记）

学生口头组词，老师板书整理。

5、知笔顺（教师重点指导把字写好看）：

先观察占格，教师示范描红边写边指导书写和笔顺，学生描红注意三姿。

笔顺易错的字：“迷”先写米字后写走之；“指”第四笔是撇。

“乱”末笔是竖弯钩，要圆转。

6、学生独立完成书写并抄写组词两个

（课上留充足的时间让学生认真书写语文书，老师巡视，发现问题，及时纠正，实物投影展示优秀作品，学生可反复修改美观）

7、游戏：

用身体的不同部位书空一类字。

8、作业布置

1、做一做：教爸爸妈妈认读、书写一类字。

2、试一试:口头组两个词。

3、闯一闯：用上本课生字说句子。