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《两位数乘整十数的口算》 教学内容：教材第1-3页例1、例2，想想做做第1-5题。教学目标：1.经历探索两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算过程，理解算理，掌握口算方法。运用所学内容解决生活中的问题。2.通过课前研究与小组合作探究的方法学习此内容。3.培养自主探索和
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1.两位数乘两位数的口算、估算教案和课堂实录
未知
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关键词：1.两位数乘两位数�…教案和课堂实录
正文
《两位数乘整十数的口算》 教学内容：教材第1-3页例1、例2，想想做做第1-5题。
教学目标：
1.经历探索两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算过程，理解算理，掌握口算方法。运用所学内容解决生活中的问题。
2.通过课前研究与小组合作探究的方法学习此内容。
3.培养自主探索和合作交流意识，培养估算意识与能力。
教学重点：能正确口算两位数乘整十数。
教学难点：理解两位数乘整十数的口算算理。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
1、直接说出得数。
10×1=
32×3= 3×10= 5×11=
30×3=
20×5= 6×20= 50×4= 2、填空。
10个十是
（ ）； 10个一百是（ ）；
300是（ ）个百；600是（ ）个百；
9个十是（ ）；3个30是（ ）。
二、自主探究，获取新知
1、教学例题
⑴列算式
学生读题，问：这个问题怎么解决？你能把自己的想法说一说并列出算式吗？
学生讨论并交流，根据问题收集相关信息，注意“每箱有12个”这个信息。
⑵探讨12×10的算法。
谈话：观察例题中的10箱菜椒是怎样摆放的，你能利用学过的知识计算出10箱菜椒一共有多少个吗？
预设学生可能运用的算法有：
①12×5＝60 60×2＝120 ②12×9＝108 108＋12＝120 ③把每箱12个分成10个和2个，10个10个是100个，10个2个是20个，一共是120个。
④由12×1＝12，可以想到12×10＝120 ⑶让学生讨论这几种算法中最感兴趣的是哪一种，说一说理由。
2、教学“试一试”
学生尝试口算，再在小组交流讨论，说出自己的想法。
班级内交流，得出最佳方案。
1
3、归纳两位数乘整十数的方法。
问：你认为两位数乘整十数怎样口算比较简便？（引导学生认识到两位数乘整十数，可以先乘十位上的数，再在得到的数末尾添写1个0。）
4、教学例2 出示例2，学生说说从图是获得了哪些信息? 出示5 袋蒜头的重量，根据称出的重量，你能想到什么？
你能估计一下，王大伯去年大约一共收获蒜头多少千克吗？
（由任意抽出的5袋大约重30千克，可以得知60袋蒜头每袋大约都是重30千克，就有60个30千克，列式60×30＝）
学生说说整十数乘整十数的算法。
三、复习巩固，综合运用
1、想想做做1 学生独立完成后，组织相互交流，反馈改正。
分析各组题之间的联系，巩固两位数乘整十数的方法。
2、想想做做2 学生算好后，指名回答。
讨论整十数乘整十数的口算方法（先把两个十位上的数相乘，再在得到的数的末尾添写2个0。）
3、想想做做3 学生独立完成。
集体交流算法得数，并说一说题目中有哪三种数量，它们之间有什么关系。
四、课堂总结
1、问：这节课你学会什么？
2、小结：今天我们学习了两位数乘整十数和整十数乘整十数的口算方法，知道了末尾有0的乘法在口算时可以先把0前面的数相乘，然后看乘数的末尾一共有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0。
板书：两位数乘整十数的口算
12 × 10 =120 ↓ ↑
1个十 12个十
2
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