六长方形和正方形的面积（通用）教案板书设计是什么类型的资料？

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六长方形和正方形的面积（通用）教案板书设计｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

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关键词：六长方形和正方�…教案板书设计

正文

《长方形和正方形的面积》教学设计

一、估一估、量一量，体验面积与所含小正方形的关系

1.物体平面（出示信封）

（1）估一估：这个信封的面积有多大？你是依照怎样的标准去估计的？

（2）量一量：要验证你的估计是否准确，可以怎么办？（用1平方分米的正方形量量、比比）

2.平面图形1：能准确估值（作业纸1号图形：长3cm，宽2cm的长方形）

（1）估一估：这个长方形的面积有多大？你又是依照怎样的标准去估计的？

（2）量一量：验证一下，把相关数据填在表格中。

（3）演示、小结：

一排3个小正方形，长就是3cm，排2排，宽就是2cm；用6个1平方厘米的小正方形的，面积就是6平方厘米。

3.平面图形2：不能准确估值（作业纸2号图形：长5cm，宽4cm的长方形）

（1）估一估：这个长方形的面积有多大？为什么没有刚才那么肯定、迅速了？

（2）量一量：不能很快看出来，怎么办？用1平方厘米的小正方形量一量。把量得结果填在表格中。

（3）集中交流：

A、量得这个长方形的面积多大？

B、你怎么量的？

（4）演示、小结：只要量出一排排几个小正方形和排几排就行。

一排5个小正方形，长就是5cm，排4排，宽就是4cm；用20个1平方厘米的小正方形的，面积就是20平方厘米。

二、想一想、猜一猜，归纳长方形面积公式

过渡语：要知道一个物体表面或平面图形的面积，确定的可以依照熟悉的标准去估一估，不能估计的可以用固定单位的小正方形去量一量。每次遇到找面积的事，都这么做，好不好？你有什么想法？

1.想一想：要通过计算得到长方形的面积，最好有个计算公式，你觉得长方形的面积与哪些因素有关？为什么呢？（长方形的长越长，面积就越大；长方形的宽越长，面积也越大）

2.猜一猜：是不是有了长和宽，你就知道长方形的面积了？出示长方形3（作业纸3号图形：长7cm，宽2cm的长方形），它的面积是多少？

（1）说一说：你怎么这么快就知道的？

（2）量一量：老师真不相信，就这么一乘就行，验证一下，把相关数据填在表格中。

小结：一排7个小正方形，长就是7cm，排2排，宽就是2cm；用14个1平方厘米的小正方形的，面积就是14平方厘米。

3.归纳、总结：

（1）看看：为什么长X宽就得到长方形的面积了，大家看看表格中的数据，能说一说么？同桌讨论、交流，注意语言的简洁、准确。

（2）交流。

（3）总结：长方形的面积就等于一共用了几个小正方形，一共用了几个小正方形就等于长X宽，所以长方形的面积就等于长X宽。板书：长方形的面积=长X宽

（4）字母公式。

三、算一算、比一比，推导正方形面积计算公式

1.试一试，第1题。

（1）学生独立计算，在作业纸1（1）上写下式子、结果、单位。

（2）交流：注意正确使用单位

2.试一试，第2题。

（1）学生独立尝试计算，在作业纸1（2）上写下式子、结果、单位。

（2）交流：你怎么算的？

预设1：用周长公式的：看一看，这是算的什么？

预设2：用边长X4的：为什么可以这么算？（正方形可以看成长和宽相等的长方形，因此，长方形的面积=长X宽，正方形的面积=边长X边长）

（4）字母公式

四、用一用、想一想，完善知识建构

1.算一算：1分米的正方形，面积是多少？改用1平方厘米的小正方形，要多少块？

写在作业纸2（1）（2）。注意正确的单位

2.长5米，宽3米的布，面积多少？剪下最大的正方形布做窗帘，怎么剪？

剩下的面积有多大？

作业纸3（1）（2）

五、说一说，深化认识

怎么算？怎么得到公式的？

资料摘要

六长方形和正方形的面积（通用）教案板书设计