故乡的芦苇优秀教学设计范文

《故乡的芦苇》教学设计

龙山县思源实验学校 李艳群

教材分析

《故乡的芦苇》是一篇以热爱家乡为主题的抒情散文。文章内容大致上分为两层，采用了先叙述后抒情的写法，首先描写了故乡朴实无华的芦苇多而美。第二层自然而然地引发了对儿时与芦苇有关趣事的回忆，通过吹芦叶哨、折芦叶船、捉纺织娘等往事，抒发了对儿时生活的追忆之情以及对自己家乡的怀念之情。

教学目标

1有感情地朗读课文，感受芦丛美景和童年乐趣。

2熟练掌握ABB式的词语。

3 理解文中的拟人句，比喻句及含义较深的句子。

4掌握在朗读和品读中感受课文准确、形象的语言和热爱故乡的情感，揣摩作者表情达意的写作方法。

5培养学生从小热爱家乡的思想感情。

教学重、难点

1理解文中的拟人句，比喻句及含义较深的句子。

2从文章准确、形象的语言体会流露在字里行间的热爱故乡的情感。

教学准备

有关芦苇的图片、舒缓的音乐、多媒体课件

一 激趣导入。

1 孩子们，古人喜欢用月亮表达对故乡的思念。李白写下了流传千古的：（生齐读）举头望明月，低头思故乡。杜甫在《月夜忆舍弟》中吟诵着：(指名读）露从今夜白，月是故乡明。

2在作家樊发稼的记忆中，有一种植物代表着故乡，那就是芦苇。（出示关于芦苇的图，师简介芦苇）

3今天我们来学习17课《故乡的芦苇》。（板书并齐读课题，强调“苇”的写法）

二听读课文，理清思路。

课文围绕故乡的芦苇，主要写了哪几个方面的内容呢，让我们边听边想。（播放课件朗读,朗读播放完后，指名回答，师相机板书：芦苇 趣事）

三 赏芦苇美景。

1到底芦苇给作者留下了怎样的印象呢？生自由读2 ，3，4自然段。（后指名回答，并说出从那句话感受到的，相机板书：绿

多

美）

2引导学生分析句子。. 一片片，一簇簇，碧生生，绿油油，迎着轻风，摇曳着修长的秀枝，犹如一朵朵绿色的轻云，给村庄镶上一道美丽的风景。”

a指名读。在这句话中有几个叠词，它们形象地写出了芦苇的特点，你还能再说几个这样的词语吗？

b词语仿写。

一片片----------------- 绿油油------------------ c这个句子运用了怎样的修辞手法？有什么作用？

d师:面对又多又绿的芦苇，你能带着自己的感受读读这句话吗？（多形式朗读。）

3师：芦苇不仅绿而多，而且它还很可爱呢？每年春天一到他就怎样呢？（生接着读：每年，当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的脑袋。）

4孩子们，这句话在写作上有什么特点？

5仿照课文写句子。（出示紫荆花图片，学生观察后说句子）

6配乐分组读2,3,4自然段，再次感受芦苇的特点。

四 回忆童年趣事。

过渡：这么美的芦苇，一定给“我”带来了许多的快乐。下面，就让我们与作者一起回到他的童年。

1学生自由读5--7自然段后，分组合作学习，交流：课文中写了哪几件童年趣事，你觉得哪件事最有趣，说说为什么？

2、生汇报自学情况，教师引导学生抓住每一部分的学习重点。（相机让学生上黑板张贴词语）

a“吹芦叶哨”通过多种形式朗读体会童年的快乐。

b“折芦叶船”在重点词句理解中感受童年的快乐。

出示句子：“绿色的‘船队’便满载着我们纯真的幻想，顺流而去。”句子中的“船队”和“幻想”分别指什么？说说你的理解。

（“船队”指很多芦叶船在水中航行，就像一支浩浩荡荡的船队。”幻想”是指孩子们对未来，对外面世界的美好憧憬）

c“捉纺织娘”通过文本内容与资料介绍结合进行学习。

纺织娘是什么？它是什么样子的?课件展示纺织娘，配以相关介绍。

五

学习开头和结尾，体会热爱故乡之情

1课文既写了家乡芦苇的多而美，又写了童年的快乐，而作者的童年是和故乡的芦苇分不开的。所以作者发自内心地说：（学生齐读第1自然段）

2师：作者的记忆来自于芦苇的美景，来自于芦苇丛中发生的趣事，更来自于芦苇带给大家的快乐和难忘，所以作者深情地说：（学生齐读第8自然段）

3、

师：这里作者运用了前后照应的方法，写出了芦苇已成了故乡的象征，芦苇与故乡是密不可分的.

六

总结，拓展迁移。

故乡，在黄永玉的画里，在沈从文的诗里，故乡，更在我们的记忆里。在我们的故乡有哪些美景，哪些美好的事物值得赞美呢，请和同学们交流。(学生讨论后指名上台汇报）

七

作业布置：请以《故乡的---》为题，写写自己故乡的景物。

板书设计：

17 故乡的芦苇

不能忘怀

芦苇：绿 多 美

吹芦叶哨

趣事：放芦叶船 捉纺织娘

甜蜜的回忆