资料摘要
29、造字大王一家一、学习目标：知识目标：.认识、会写“描、创、章、刃、叠、涝、妨、愧”8个生字。能力目标：默读课文，边读边想，能提出自己不理解的问题，并逐步学会通过合作学习，解决疑难问题。情感目标：了解造字大王一家创造汉字的方法，掌握汉字的构字规律，培养学生的识字能力，激发学生热爱祖国文字的情感。
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- 所属课文：造字大王一家
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- 2021-02-27 15:32:32
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造字大王一家课堂实录【2】
未知
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关键词：造字大王一家课堂实录【2】
正文
29、造字大王一家
一、学习目标：
知识目标：.认识、会写“描、创、章、刃、叠、涝、妨、愧”8个生字。
能力目标：默读课文，边读边想，能提出自己不理解的问题，并逐步学会通过合作学习，解决疑难问题。
情感目标：了解造字大王一家创造汉字的方法，掌握汉字的构字规律，培养学生的识字能力，激发学生热爱祖国文字的情感。
二、重点难点：
1.默读课文，了解汉字的造字方法，进一步掌握汉字的构字规律。
2.联系学过的汉字，理解几种造字法的含义。
三、教学准备：
多媒体课件
四、课时安排：两课时
第二课时
一、谈话引题，读题质疑
1、齐读课题，读题质疑
读到这个课题，你想到些什么? 师：同学们，这节课我们来学习的是造字大王的一家，那么我们看到这个题目，它应该是与什么有关系呢？（是与汉字有关系。）汉字是经过6000多年的发展，形成了七种字体。
2、课前小知识：
汉字的演变过程
二、复习生字，共同探究
1、展示生字及词语:小老师领读，齐读。
2、认读字词，理解词语的意思。
捋：读“lǚ”，捋胡子，即用手指顺着抹过去，使物体顺溜或干净。还读“lūo”，如捋胳膊等。
啧啧称赞：不停地称赞。
啧啧：称赞时发出的声音。
异口同声：很多人同时说同样的话。
当之无愧：当得起某种荣誉，无须感到惭愧。
三、齐读课文，整体感知
1、齐读课文，要求正确、流利，了解全文。
2、学生相互交流读懂的内容。
四、紧扣重点，逐层剖析
1、细读课文第一部分（第1～5自然段）
（1）.自由读第1～5自然段，同桌交流：这一部分主要讲了造字大王一家中谁的造字方法？
我们一起来看看象形爷爷造的字，你认识几个呢？（出示象形字）
（2）.课文中，作者介绍了“象形爷爷”造的是哪些字？“象形爷爷”这个名字是怎么来的？从课文中画出有关句子读一读。
（3）.想一想：文章中采用什么方法具体说明象形字的？
（4）自由读第2～5自然段。
思考：
①、大家对“象形爷爷”造出的字有什么反映?
人们用这些字来记事，多方便啊! ②、“象形爷爷”有什么难处?
2、细读第二部分（第6～15自然段）
1.自由朗读第二部分，同桌交流。互相说说“象形爷爷”分别给三个儿子的造字方法取了什么名字？
（指事字、会意字、形声字）
2、课文写三个儿子分别是怎么造字的?用“——”画出相关的句子，再读一读。
（1）初步了解指事字、会意字、形声字的构字规律。
（2）辨别字体
3、探究解疑
（1）三个儿子创造了这么多的汉字，回到“象形爷爷”身边汇报自己的成绩。你们能想像他们当时的心情吗？
（2）两位哥哥不想当造字大王吗？为什么说三弟当选“造字大王”当之无愧？
师:老三当之无愧地成了造字大王是因为他创造的汉字最多。
（3）回忆学过的记忆形声字的口诀：“形声字，真好记。音形义，有联系，声旁帮着读字音，形旁帮着表字义。学习形声字，辨认要仔细。”
（4）练习，总结
三、知识扩展
文档信息
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关于本教案的常见问题
Q：造字大王一家课堂实录【2】是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《造字大王一家》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。