2　做风车的故事第一课时导学案

做风车的故事教学设计

1教学目标

1.自读课文,认识词语:家庭、攒钱、凿子、成绩、麦子、夸奖、发愣、稀罕、迸发、满脸通红、发愤学习、刻苦钻研等。

2.在理解课文内容的过程中,拓展思路,初步培养读者意识,学习牛顿刻苦钻研、勤于思考的习惯。

3.能用适当的速度默读,领悟作者把文段写清楚的方法。

2学情分析

三年级学生具备初步阅读能力,能自学生字词语,基本读懂课文内容,在此基础上,需拓展学生思路,初步培养其读者意识,引导他们将课文的表达方式逐步迁移到自己的习作中,学习仿写,提高把文段写清楚的能力。

3重点难点

重点:抓住重点语句,理解文段大意,体会牛顿的心情变化。

难点:拓展思路,初步培养读者意识,学习把文段写清楚的方法

4教学过程

4.1 第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】谈话导入

1. 在课余,你最喜欢做什么?(指名回答) 2. 齐读课题,关于牛顿,你想告诉大家什么?PPT(简介牛顿) 活动2【讲授】学习文字

1. 自由读文,认读词语:家庭、攒钱、凿子、成绩、麦子、夸奖、发愣、稀罕、迸发、满脸通红、发愤学习、刻苦钻研

2. 用多音字组词:磨、扇

PPT(生字新词、多音字词) 活动3【讲授】理解文段

1. 如果你是读者,看了课题,想知道什么呢? 预设点拨: (1) 哪些文段可以解决什么问题? (2) 第一段围绕哪句话写的?从哪些句子看出牛顿特别喜欢做手工? 2. 指名朗读第1——4段的第一句话,你有什么发现?(点拨按照时间先后顺序写文段) 3. 引导观察插图,对照文段,品读有关词句,体会牛顿的心情变化。

4. 如果牛顿和卡特来到教室,你会对谁说什么呢?(指名表达体会) (PPT: 1,预设学生的质疑内容

2.第一段中心句

3. 第1——4段的第一句话

4.描写牛顿心情变化的词句) 活动4【活动】总结全文

学了课文,你有什么收获?我们可以怎样清楚介绍自己的课余生活呢? 活动5【测试】附上文章测试

三百多年前,英国有位大科学家叫牛顿。牛顿生在一个农民的家庭(tínɡ)里。他在小学念书的时候,特别喜欢做手工。奶奶给他的零用钱,他总是攒起来买锯,买斧头,买凿(záo)子。他整天忙着做手工,学习成绩(jì)不怎么好。

有一天,牛顿放学回家,看见村子旁边正在安装磨面的风车。他停下来仔仔细细地看,几乎忘了回家。以后每天放学,他都要跑去看一阵子。风车装好了,牛顿

帮奶奶背着一口袋麦(mài)子去磨面,只见风车带动石磨,白花花的面粉从石磨周围撒下来。牛顿说:“奶奶,回去我也要做一个。”

每天放学回家,牛顿就钻进屋子丁丁当当地忙个不停。过了些日子,一架小小的风车果然做成了,用扇子一扇,风车就吱(zhī)吱地转起来。奶奶说:“你的风车能磨面吗?”牛顿天真地说:“能。”奶奶笑了。

第二天上学,牛顿把他那小小的风

车带去,摆在课桌上。同学们都围上来看。牛顿得意地转着风车,大家也夸奖他做得好。正在这时候,同班的卡特大声说:“牛顿,风车为什么会转,你能讲出道理来吗?”

“道理?”牛顿从没想过,做手工还要懂得道理。卡特看牛顿发愣了,笑着说:“讲不出道理来,光会做有什么稀罕(hǎn)呢?真可笑!”同学中也迸(bènɡ)发出一阵笑声。不知被谁一推,那架小风车掉在地上摔坏了。

牛顿羞得满脸通红。他捡起摔坏的风车,心里难受极了,但是没有流一滴眼泪。从此,牛顿发愤学习,遇到任何事情都要问个为什么,渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。