20乡下孩子优秀获奖教案

乡下的孩子 教学内容：第 册第 单元

（P 112 ～ P 114 ）

授课时间：20 年 月 日（星期 ） 授课教师：

预设目标

1. 正确认读本课8个生字和由这些生字组成的词语。会写8个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

1. 在反复诵读的基础上理解课文内容，并达到熟读成诵。 2. 图文结合，展开想象，体会情感。3. 读写结合，仿写诗句。

1. 体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养学生热爱农村、热爱大自然的思想感情。

2. 增进孩子对诗歌的喜爱，培养学生学习的兴趣，体会诗歌的韵律美，意境美。

教学重点

教学难点

本课是诗歌文体，教学时应注重对文本的诵读感悟。通过多种形式的读，让学生的认识逐渐深化并熟读成诵。

引导学生入情入境地读也是教学的难点。教师要创设情境，激发想象，唤起学生的情感共鸣。

师：多媒体课件

课前准备

课时安排

时间

教学环节

预设

生：

2课时

上课教室

教师活动

学生活动

设计意图

生成目标

知识

教学目标

能力

情感

一

、看图说话。 用直1、请同学们仔细观察，画面一

、看图说话，导入新观的画面上有哪些景物，想一想怎么课。

把它们具体生动地描述出导入课文，（一）课件出示课文插来。

学生容易图。

2、交流。如，学生说到被调动情第一课时

（二）交流。引导学生融小鸟，教师引导学生抓住鸟绪，进入情入自己的想象把话说得更加的叫声展开想象：两只小黄境，从而为具体生动，让画面“活”起来。

鹂唱着欢快的歌从空中飞整堂课的（三）是呀，乡下的景色过……

学习奠定是那么美，乡下孩子的生活更二、侧耳倾听，整体感基调、作好是多姿多彩。今天我们就一起知。

铺垫。

来感受一下乡下孩子的童年1、让学生闭目倾听，边听边

生活。

课件出示文题。（板书课一、

题）

二、侧耳倾听，整体感知。

展开想象诗中展现的场景。

2、让学生简单谈谈自己的感受。

新奇的想象，灵（乡下孩子生活充满欢动的语言，（一）课件播放音乐。教乐、乐趣无穷等等。）

让课堂多

师配乐朗读，让学生闭目倾

听，边听边展开想象诗中展现的场景。

（二）小结：同学们已经了一份诗三、反复朗读，读中识意。在发展语言能力字。

1、一）先给课文标上小的同时，发感觉到乡下孩子童年的自由节序号，然后大声地读读课展思维能和欢乐。让我们自己读读这首文，要求读准字音、读通句力，激发想诗，走进乡下孩子的快乐天子，特别喜欢的小节可以多象力和创堂，亲身去体验一番。

三、反复朗读，读中识字。

（一）先给课文标上小节序号，然后大声地读读课文，要求读准字音、读通句子，特别喜欢的小节可以多读几遍。

（二）检查自学效果。

1. 课文有几小节，你是怎么区分的？

3小节，按空行区分。

2. 检查词语认读情况，说说记字方法。

读几遍。

造潜能。

用动态的课件和富有激励性的儿童化的语言，调动学生学习的积极性。

合作朗读更能

课件出示词语：怀里、黄鹂、盛开、编织、故事、小猪、馋嘴、猫咪、阳光、旷野。

激发学生的诵读兴2、朗读课文。先个人读，趣，享受合当表扬学生读得好、方法然后男女生合作读（前两节作学习的好时，点击课件出现小花、小女生一句男生一句，最后一快乐。

鸟。如：读得真好，小花也来节齐读。）

听你读了。

人读，然后男女生合作读（前两节女生一句男生一句，最后一节齐读。）

四、精读品味，体验感1.第一小节。

3. 指名朗读课文。先个悟。

围绕“快乐”精（1）依偎在妈妈怀里很心设计话快乐。“欢唱的黄鹂”，意题，避免琐学生充分四、精读品味，体验感悟。

思是说孩子像黄鹂一样活泼碎分析。在（一）课件出示阅读提欢乐。

示：你从哪些地方感受到了乡悟。

想象具体情境：夏天的自读的基妈妈的怀里，你会像小黄鹂学生交流从中把握的特点，体子的情感。

让学对话，把阅下孩子的快乐？学生自读自夜晚，月亮下面，你依偎在础上，组织（二）现在你就是诗中的一样唧唧喳喳叫个不停。你阅读感受，孩子，你什么时候最快乐？学会说些什么呀？

生自由发言，引导学生抓住重容，相机指导朗读。

根据学生的发言出示语段，在点词句品读感悟，理解课文内新学的儿歌……

可以不按小节顺序，而是眼中——欢唱的黄鹂。

学生品读感悟的基础上，概括快乐。“盛开的野菊”，意的感情。

（三）课件出示课文题可爱。

说学校里好玩的事，唱乡下孩子此时此刻，你就是妈妈会乡下孩（2）伏在爸爸的背上很

出乡下孩子的特点和所抒发思是说孩子像野菊一样漂亮生与文本回忆幼年时被爸爸背着读发现的给学生，实自主学习，体现其个课件采用图。用自己喜欢的方式有感情的情景。当时你是怎么想的，主动权还地朗读整首诗，如合作读、表怎么做的？

演读（加些表情、动作）等等。

小节。

(1）小结：第一小节表现了乡下孩子享受亲情呵护的快乐。

1. 随机出示语段：第一眼中——盛开的野菊。

2. 第二小节前四行。

此时此刻，你就是爸爸现学生的（1）自由自在地玩耍很性化阅读。“捉蝴蝶”“编故事”，超链接的把身边的小动物编进故事，方式，便于了乡下孩子的天真可爱，抒发快乐。

（2）指导朗读。

（3）想象一下，你是爸爸妈妈眼中的什么呢？

快乐的天使、初升的太阳、淘气的小鬼、听话的猫咪……

2. 随机出示语段：第二小节前四行。

（1）小结：这两句诗表现出乡下孩子的聪明伶俐，抒发了乡下孩子玩耍的快乐。

（2）指导朗读。

3. 随机出示语段：第二小节后四行。

（1）小结：这两句诗表现出乡下孩子的勤劳能干，抒发了乡下孩子劳动的快乐。

（2）指导朗读，可以读得俏皮一些。

4. 第三小节。

（1）在阳光下生活、在田野中成长很快乐。第三小节是对全文的总结：乡下孩子在大自然的怀抱里享受到无穷乐趣，茁壮成长。

（2）指导朗读，读出对乡下孩子的赞美，读出对农村生活、对大自然的向往。

时间

教学环节

预设

教师活动

具有丰富的想象力。

顺学而导。

你小时候有过这样的体验

吗？

（2）“含草叶”“吹歌在情曲”，游戏中体现出孩子的境中理解心灵手巧。

词句，联系（1）帮父母做事很快已有的生乐。

活体验感“挖野菜”、“逮小鱼”悟文本，体反映出乡下孩子的勤劳能会儿童的干；“撑圆了”、“乐坏了”天真可爱等词富有童趣，可从中咂摸和亲情的出劳动的滋味。

和谐。

4. 第三小节。

（1）在阳光下生活、在通过田野中成长很快乐。第三小生生对话节是对全文的总结：乡下孩和师生对子在大自然的怀抱里享受到话达到互无穷乐趣，茁壮成长。

助互补、感

悟文本的

效果，在交流、碰撞、点拨、引导中体验情趣，张扬个性，发展思维，培养创新能力。

学生活动

设计意图

第二课时

一、朗读表演，熟读成诵。

以教一、朗读表演，熟读成诵。

同学们用喜欢的方式登台表材为凭借，（一）课件再次出示课文演诗朗诵。大家进行点评。训练说写。如果学生愿意配乐读，

题图。请同学们用喜欢的方式让学生模学生一起接后半句。

登台表演诗朗诵。大家进行点仿课文，也（一）集体背诵诗歌

评。如果学生愿意配乐读，就来做一回

播放音乐。

二、拓展想象，仿写诗小诗人。希（二）老师引领学生背诵望借此激句。

诗歌。老师读前半句，学生一（一）仿写。1. 乡下孩发学生对起接后半句。

诗歌阅读子的童年生活多么快乐。

（三）集体背诵诗歌。

2. 展开想象，动笔写和创作的二、拓展想象，仿写诗句。

兴趣。

话。

（一）指导仿写。

可以写捉蚂蚱、挖蚯蚓、1. 乡下孩子的童年生活多么

摸小虾、掰棒子、拾稻穗、快乐。

指导假如你来到阳光下，来到放风筝、翻跟头等等。

三、识记生字，练习书写话练习旷野里，你还想做些什么呢？

由扶到放：指名说出自己的想法。指写。

（一）同桌合作，互读先是大家导学生用第二小节的句式说话。

如：“采一束野花，能扮生字，扩词识记。

共想一句，（二）介绍自己的识记然后看图补充后半演美丽的公主”或“采一束野方法。

如根据偏旁归类，找形句，最后再花，引来了勤劳的蜜蜂”……

独立创作2. 课件出示图画。看看近字区别识记等等。

（三）观察田字格中的这里让学图上的小朋友在做些什么，然后补充句子。

割拔一两把根青草， 。

生字，练习书写。

生展开想1. 怀、编、织、猪、阳：象的翅膀，左右结构，左窄右宽，左边联系生活实际，在提萝偏旁写瘦长，右边部分占领高语言能卜， 。 竖中线。

2. 盛、含：上下结构，力的同时（二）成果展示。

激发学生1. 让学生读后写到黑板上大下小。“盛”最后一笔写长些；“含”字撇、捺要热爱自然、上。

热爱生活2. 评一评谁的语言最有舒展一些。

诗意。

句式、字数上的要求可以宽松一些。

3. 事：独体字。教师边的情感。让示范边讲解要点：上边一横诗歌教学要长一些，“口”要写得扁多一份诗

三、识记生字，练习书写。

一些窄一些，竖钩居于竖中意的栖居，（一）同桌合作，互读生线。

字，扩词识记。

法。

字区别识记等等。

字，练习书写。课件出示生字。

（二）介绍自己的识记方生字。

四、朗诵绘画，乐在其如根据偏旁归类，找形近中。

（三）观察田字格中的生地朗诵给爸爸妈妈听。

成为一种神享受。

写字年级的重（四）学生描红，练写美妙的精（一）把这首诗有感情教学是低（二）根据自己的想象点，在写字样可以渗透“自主、合作、探究”的学习方式。

1. 怀、编、织、猪、阳：给课文配一幅图画，并把这教学中同左右结构，左窄右宽，左边偏首小诗抄写在上面。

旁写瘦长，右边部分占领竖中线。

2. 盛、含：上下结构，上大下小。“盛”最后一笔写长些；“含”字撇、捺要舒展一些。

3. 事：独体字。教师边示范边讲解要点：上边一横要长一些，“口”要写得扁一些窄一些，竖钩居于竖中线。

（四）学生描红，练写生字。

四、朗诵绘画，乐在其中。

（一）把这首诗有感情地朗诵给爸爸妈妈听。

（二）根据自己的想象给课文配一幅图画，并把这首小诗抄写在上面。

书面：比一比，组词。

怀（

）

（

）

坏（

）

（

）

扁（

）

（

）

编（

）

灶

肚

含

念作业

板书设计

乡下孩子

怀里

黄鹂

欢唱

背上

野菊

盛开

捉蝴蝶

编故事

阳光下生

含草叶

吹歌曲

旷野里长

挖

（

野菜

撑猪肚

逮小鱼

猫乐坏

其它：

课后自省

《乡下孩子》是一首充满童真的小诗，它描绘了生在阳光下，长在旷野里的孩子特有的欢乐。

（自我评

为学生再现乡村美好的生活情景，使他们觉得自己仿佛又置身于美丽的价、目标乡下，和小伙伴们一起在阳光下捉蝴蝶、采草叶、吹歌曲、逮小鱼、挖野菜……达成度、我在网上搜集了一些和课文内容相符的图片，以此来充分调动学生学习的情原因剖趣，使他们轻松进入诗人所描绘的意境。在此基础上，我通过指名读，让学生析、改进进行点评，分节读，齐读，教师配乐示范读，学生自由读，反复朗读、吟诵，措施或矫把诗歌的语言再转化为有声的图画，让学生把胸中的诗境与课文情境所展示的正策略）

形象融合在一起，从而真正享受到阅读的乐趣。