6要是你在野外迷了路教案设计（一等奖）

教学设计

名称

基本信息

执教者

所属教材目录

教材分析

要是你在野外迷了路

刘晓敏

课时

2 冀教版小学语文二年级下册

诗歌文字秀丽，包含丰富自然知识，用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪。语言文字生动形象，有机地渗透自然科学知识，符合二年级小学生年龄特点。 学生对诗歌体裁的课文很熟悉，而且对诗歌的形式很感兴趣；

学情分析

学生的阅读能力虽然不错，但对科学知识的了解还不够；

学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结

知识与能力目标

过程与方法目标

1、会认7个生字，会写好8个生字。

2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣；

1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。

2、运用已有的识字方法识字。

教学目标

情感态度与价感受自然界的奇妙，培养学生用心观察大自然的兴趣，探索热值观目标

重点

教学重难点

难点

有留心大自然、发现科学知识的意识

任务驱动法：对每一种指南针的用法进行探究并将其分解给每个小组，来达成教学策略与

设计说明

教学目标

创设情境、以读代讲、先扶后放、“双主”教学法：

创设情境，在大量的语文“读”的实践中，在老师的引导下，开展教师主导、学生主体的探究性教学活动。

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）

一、导入

3分钟

一、导入3分钟

师：同学们你们迷过路吗？在哪里？怎么解决的？。

学生自由发言，充分交流。

从学生生活实际出发，学生各抒己见，抒发自己的个性化的情感，激发学生兴趣，教师活动

学生活动

设计意图

爱大自然的情感。

掌握一些辨别方向的方法

二、初读

8分钟

三、再读

10分钟

四、研读

解决交流

13分钟

是呀！忘记带指南针也没关系，大自

然中有许多天然的指南针会帮我们

辨别方向。他们呀，就藏在今天我们

要学的一首小诗中，这首诗是——

解释课题并板书

二、初读 8分钟

初读课文，认读生字。

1、把诗歌读熟。

2、小组合作

3、认读词语卡片

三、再读10分钟

师：请同学们再仔细地读一遍课文，读完后把你知道得和老师和同学们说一说。

1、带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。

2、质疑。

四、研读

解决交流

13分钟

小组合作学习

完成表格

五、拓展5分钟

你还知道哪些辨别方向的方法？

学生读后交流。

组长读字，成员找卡片。

（做找朋友的游戏）

5、开火车检查认字情况

自读

指名朗读课文。

组内质疑

全班交流

小组成员合作填写提前准备的表格，师巡视是学生主动进入学习状态。

把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。

采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。知识的延伸能丰富学生的知识储备，开阔学生的视野。

合作学习

交流共享

拓展学生的课外知识，激发学生对科学世界的热爱和探索，实现情感目标的完成。

聪明的孩子们，你们还知道大自然中并随机指导。

五、拓展

5分钟

有那些天然的指南针吗？ 学生汇报自学2、出示一些生活中的天然指南针，成果

教给学生辨认方法。（课件，实物出

示。如：苹果、树桩、大雁、向日葵

等。）

自由交流

今天，大家的收获可真不小。其实，在大自然中处处充满了神奇与奥秘。我们课堂小结

1分钟

一定要细细观察，多多思考，还要通过看书，上网等多种方法搜集各种资料，这样我们才能在科学的世界里遨游，飞翔。

布置作业

1分钟

仿写文章：

把课堂学习的其他辨别方向的方法编成小诗。

要是你在野外迷了路

什么时候

中午

观察什么

太阳

北极星

大树

积雪

怎样辨认

太阳在南方，树上的影子指着北方。

板书设计

1、整个教学过程中学生学习兴趣浓厚，教学效果良好，比较满意。

2、由于小学二年级学生年龄较小，对于新鲜事物比较感兴趣。完成表格调动起来同学们合作交流的兴趣。

3、培养学生的质疑能力。鼓励学生大胆的说出自己的疑惑，填写表格，学生教学反思

在任务的驱动下学生积极的投入到学习之中，我觉得这样学生的参与广泛度远远比问答式教学大得多。

4、学生作业积极，形式多样，孩子们查阅了大量资料进行了课文的补充，虽然语言稚嫩，但是积极性很高，带动了家长的互动，非常好！

5、继续探索：教师以退为进，加强学生能动性，培养孩子良好的学习能力和合作精神！