习作优秀公开课教案

习作指导：秋天的图画

执教者：刘洋

学习目标：

1.引导学生观察图画,初步学习观察要有顺序、观察要抓住特点的方法。

2.运用平时积累过的好词好句。

3.激发学生对美好秋天的喜爱之情。

学习重点：

引导学生观察图画,初步学习观察要有顺序；写作时能用上积累的好词好句。

学习难点：

抓住秋天的特点写图画，并写出真情实感。

教学准备：

1.教师准备秋天的图片及相关课件

2.学生准备自己喜欢的关于秋天的图画。

3.学生积累描写秋天景色的好词好句。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、回忆课文内容,导入新课

同学们，现在是什么季节呀？

学生：秋天。

我们第三单元的课文内容是关于哪个季节的？

学生：秋季。

谁能详细地说说本单元的课文题目，领着大家重温那些秋日里的美好记忆？

学生：《古诗两首》（《夜书所见》、《九月九日忆山东兄弟》）、《风筝》、《秋天的雨》、《听听，秋的声音》）

本单元的课文从多角度描写秋天，有的表达了秋天里人们对家乡和亲人的思念；有的记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐；还有的描写了秋天美好的景色。品读课文，字里行间处处洋溢着浓浓的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的声音，都会使我们产生不同于对其他季节的感受。

同学们，你们对秋天的感受是什么样的？谁来用自己积累的好词好句说一说你眼中的秋天？

学生：果实累累……

同学们眼中的秋天真美啊，

我们不但要发现美还应该记录美，就让我们一起用手中的笔描绘我们心中的秋天，记录下属于秋的美好。让我们共同走进今天的习作指导课—秋天的图画。

二、明确习作要求

1.请同学们将课本打到48页，默读习作要求,画出关键词句。

2.指名读习作要求,思考:本次习作提出了哪些具体要

求? 3.学生回答。

4.出示习作要求。

三、说秋──拓展思路，展开话题

现在就让我们按照习作要求，先就来说说秋天吧。请同学们拿出你们准备好的关于秋天的图画，举起来相互看一下，可以是自己画的图画也可以收集的关于秋天的图片。

学生：拿出课前画好或选好的画。

老师发现很多同学准备的是秋天的景物，也有的同学准备的是秋天人们活动的场面。这些都是可以的，只要和秋天有关同学们可以打开思路，尽情发挥。

1.指导学生说画。

老师也准备了一幅画和大家分享，同学们听老师的描述，看谁先发现问题。

学生：听描述，找问题。

教师随着学生的发现，指导学生把图画内容按顺序说清楚，抓住景物特点，大胆合理想象（以白云的描写为例进行了指导），用上积累的词句说生动具体。

2.学生同桌交流图画的内容，互相评议。

3.个别学生全班交流，描述图画内容，教师评议。

同学们说的真美啊，老师仿佛看到了你们描绘的秋景正活灵活现地呈现在我们面前。现在同学们赶快动手将你说的

写下来吧。

四、写秋──引导习作，抒发真情

1.回顾写作要求，明确写作事项。

ppt出示好词好句。

2.学生按要求写秋天的图画。

3.教师巡视，个别指导。

五、品秋天──评析习作，交流真情

1．写好后读给同桌听，根据他的意见各自认真修改。

可以采取一人读一人听的方式，同时自己在读的过程中也会觉察到写的不好的地方，交流时互相提意见，根据所提意见各自修改。

2.集体评析，个别学生全班交流，教师评价指导。

六、展示欣赏

再把习作和图画一起贴在教室里，让大家欣赏评论。

同学们选出自己喜欢的画和习作，用便签纸写明理由贴到相应的作品上。

板书设计：

秋天的图画

按顺序

抓特点

用上平时积累的词句

教学反思：

这次习作指导课是三年级上册第三单元写秋天的图画。在习作指导的过程中，按照习作要求说秋天、写秋天、评价修改、展示评议一步步对学生指导。就本节习作指导课我觉得可以在以下几方面改进：

1.ppt展示自己收集的好词好句可以放在导入后学生用积累的好词好句描绘秋天之后，让学生一起来读一读加深记忆会更好。

2.将对学生说秋天画的指导放到学生说的后边，在学生说的过程中就存在的问题及时指导、示范指导会更好。

3.新课标对学生习作的要求是“乐于书面表达，增强习作自信心。愿意与他人分享”所以在指导时不要人为地拔高习作要求，否则可能会让学生无话可说。如本节课对“按顺序”说和写过于强调。在表达上让学生能说清楚，讲明白就可以了。

4.课上对学生语言表达的指导还要加强。比如学生说“一个大树”；还有学生列举了很多动物，教师可以告诉她其他的动物可以用省略号代替。

在今后的习作指导课中，以下方面要继续保持：根据习作要求和文章特点注重课前的充分准备；明确习作要求，认真解读；根据不同题材和体裁的习作特点抓重点去指导。

此外注重习作课中学生的修改，关注学生说和写的相互修改、教师指导时学生应做的修改、课下的自我修改，经过多次修改后再将修改好的习作工工整整地誊抄到作文本上。及时关注学生的语言表达，做相应指导，对学生的闪光点也要赏识。

不只是习作指导课，语文课上要突出语文的本质，体现文学艺术的美。在这种美的氛围中抓住文章特点从方法和语言表达上去着重指导学生。