太阳的话教学实录与评析

《太阳的话》教学设计

教学目标：

1、有感情地朗读这首诗。

2、了解现代诗的特点，比较现代诗和古诗的不同。

3、品读诗歌，体会诗人的情感，感受诗歌的意境美。

教学重点：

品读诗歌，体会诗人的情感，感受诗歌的意境美。

教学难点：

了解现代诗的特点，比较现代诗和古诗的异同。

教学准备：

课前搜集现代诗的有关资料，搜集诗歌的特点的有关资料。

课时安排：一课时

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1．同学们，在《诗海拾贝》主题得学习中，我们已经学习了四首古诗词，下面老师要检查一下背诵。

2．指名背诵。

3．这四首诗词属于古诗，古诗有什么特点呢？（古诗：讲究字数、句数、平仄、用韵）

4．这节课，咱们继续走进《诗海拾贝》的阅读材料，学习一首现代诗。它和古诗有什么不同呢？相信通过这节课的学习，同学们就会明白。

5．板书课题，齐读课题。

二、初读诗歌，整体感知

1、解题

《太阳的话》，顾名思义，是太阳说的话。那么，从题目中，我们不难看出，这首诗作者运用了拟人的修辞手法，赋予太阳人的语言与思想，借此抒发内心的情感。所以，这首诗也是一首抒情诗。太阳，要对人们说什么呢？作者又想借太阳告诉我们什么呢？让我们走进诗歌去探个究竟吧。

2、介绍作者。

艾青，1910年3月27日生于浙江金华，现代文学家、诗人。

1928年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术院。1933年第一次用笔名发表长诗《大堰河--我的保姆》。 1932年在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动。1935年，出版了第一本诗集《大堰河》。1957年被错划为右派。曾赴黑龙江、新疆生活和劳动，创作中断了二十余年。1979年平反后，任中国作家协会副主席、国际笔会中心副会长等职。1985年获法国文学艺术最高勋章。

1996年5月5日凌晨4时15分因病逝世，享年86岁。

3、初读课文

（1）自己读诗歌，注意读准字音，读通句子；

（2）小组互读检测，看是否达到阅读要求；

（3）指名朗读，师生共同点评提升。

（4）全班齐读，注意读出诗的节奏和韵味。

4、整体感知。

（1）全诗共有四个小节，每个小节分别写了什么？

第一小节：太阳渴望走进小屋的急切心情。

第二小节：太阳给人们带来的美好事物。

第三小节：太阳盼望人们醒来的急切心情。

第四小节：太阳要唤醒人们，迎接光明的到来。

三、再读诗歌，体会情感

1、每天早晨，太阳从东方升起。你听，他在召唤我们——（PPT出示第一、第三小节）

（1）教师范读。

（2）太阳在召唤我们，他的话语应该是怎样的语气？（急切）

（3）思考：你从哪些词句中读出了太阳的急切心情？

（4）指导朗读：你能用上这样的语气来读吗？

2、太阳出来了，他给予了我们丰富的馈赠——（PPT出示第二小节）

（1）太阳给人们带来了哪些美好的事物？

花束、香气、亮光和温暖、露水

（2）这些事物分别象征着什么？

花束和亮光——使人神清气爽

亮光——光明，温暖——驱除寒冷

露水——滋润万物

（3）作者运用了什么句式？（排比）

（4）练习说话：

我带着________，我带着________，我带着______,洒满你们心的空间。

3、太阳不仅要唤醒人们沉睡的双眼，还要打开人们关闭的心灵，让我们一起敞开心扉，迎接太阳的到来吧——（PPT出示第四小节）

（1）齐读。

（2）思考：太阳为什么这么着急地盼着人们醒来？

（3）这是一间什么样的房子？（又厚又重，窗户长期紧闭）

如果长期生活在这间房间里，人们的心情如何？（渴望光明、渴望新生活）

4、小结：同学们，太阳这个温暖的使者，把无限的光明无私地奉献给人类，正是有了太阳的无私奉献，我们的生活才会这么美好。因而作者写这首诗意在唤起我们珍视生命，追求光明，热爱生活，形成积极向上的乐观精神。作者借太阳，象征光明、进步。

5、指导朗读：太阳那无私奉献的精神感动着我们大家。来，带着你现在的体会再读这首诗。

四、训练写话，拓展升华。

1、此时此刻，你想对太阳说什么？把你想对他说的话写下来。

2、交流写话。

五、体会现代诗和古代诗的区别

1、回顾古诗的特点。

2、现代诗的特点：不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。

3、诗歌的特点：

第一，高度集中、概括地反映生活；

第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；

第三，丰富的想象、联想和幻想；

第四，语言具有音乐美。

六、布置作业

1、背诵诗歌。

2、自己动笔写诗。

板书设计：

太阳的话

太阳——追求光明

（象征）