习作教学设计和教学实录

习作一教学设计

利川市文斗乡长顺小学 余臣洲

话题三：

（1）是否将作者的创作意图写清楚了。

（2）是否结合自己对漫画的理解，把自己的感受和想法写具体了。

设计意图：提炼修改要点，为学生修改习作定方向，找切入点，做到有章可循。

三、自读自评

边读边改学生一边默读自己的习作，一边结合本次习作的要求，自评自改。

四、小组合作，互评互改

1、由组长组织，每名同学读自己的习作，小组成员提出修改意见。

2、根据小组成员的意见和建议，再次修改自己的习作。

五、全班评改，赏悟写法

话题一：

1、展示各小组推荐的作品。

2、教师评议。

预设：

（1）从文章题目的丰富性上评议。

师：老师认真读了每位同学的习作，有许多好的题目吸引了我，从题目上看，大家的习作选材做到了丰富多样，十分广泛。我在这里给大家展示一组题目（课件出示）：

①有关学本领的：“第一次学下棋”“第一次学上网”……

②有关意外惊喜的：“第一次获奖”“第一次做植物标本”……

③有关磨炼意志的：“第一次当‘家长’”“第一次帮妈妈提重物”……

④有关增长见识的：“第一次学做菜”“第一次坐摩天轮”……

⑤有关成长的：“第一次接待陌生人”“第一次出远门”……

⑥有关成功的：“第一次替妈妈请假”“第一次登台讲故事”……

⑦有关独特经历的：“第一次用QQ聊天”“第一次遇见蛇”……

⑧有关吸取教训的：“第一次说谎”“第一次偷家里的钱”……

（2）从内容的新颖性上评议。

师：同学们在选材上做到了独特新颖，为习作内容提供了保证，许多习作读后不仅给人留下了深刻的印象，还让人有一种奇特的体验，这些习作确实做到了别出心裁呀！

（3）从写法上“巧”评。

①学生习作精彩片段赏析。

师：“无砖无瓦难盖房，无词无句难成章。”文章的精彩之处在于巧妙的写法，丰富的词、句，独到的细节刻画。下面我们就来欣赏几个精彩的片段：

ɑ、精彩开头

我充满自信地微笑着走上舞台，一上台我就好像置身于碧水中，身体变得那么舒展，每一个动作都那么轻柔，每一个眼神都那么传神……当我还在做美梦时，“上台，我们的演出开始啦！”队长的一句话把我惊醒，我跟在大家的后面登上了我梦寐已久的舞台。

b、细节描写

那是我第一次登台演出，上台前，我被紧张、激动、兴奋包围着，心里忐忑不安。忽然一股强光射过来，犹如一双犀利的眼睛，盯得我喘不过气来，我更加紧张起来。当看到台下那么多目光都集中在自己身上时，原本就紧张的我竟忘记了动作，傻呆呆地站在幕布旁，而镁光灯更是添乱，它像一支锋利的箭，射进了我的内心深处，让我无法镇定下来……

c、精彩结尾

自信是成功的起点，有了自信就如同插上了飞向蓝天的翅膀。我爱这难忘的第一次，它教会了我自信的秘诀，它为我的人生涂上了缤纷的色彩！

②集体评议：从这组片段中，你捕捉到了哪些精彩之处？

设计意图：通过教师的归纳性评价，从整体上给学生引路，再通过经典段落的欣赏，把学生的欣赏点带到高潮，使他们逐步学会用正确的观点修改习作，从审美的角度审视习作。

话题二：

1、出示片段：下面的景物描写是否抓住了景物本身的特点，写出了自己的感悟？

校园里的桂花开放了。微风拂过，送来阵阵清香。闻着桂花的香气，唱着抒情的歌曲，我想这也不失为人生的一大乐事吧！小时候就听过一句谚语：“桂子花开，十里飘香！”我当时认为这句谚语夸大其辞，现在我发现这句谚语是有一定道理的。桂花确实很香，不信，你坐在教室里闭上眼睛仔细地闻一闻。

预设：

生1：这段话作者抓住了一个“香”字，借助了不同的感官体验，写出了桂花的特点，意境很美，让我仿佛也闻到了桂花的香味。

生2：我认为作者在写桂花香气的同时，也写了自己的感悟，作者觉得闻着桂花的香气，唱着抒情的歌曲，是人生的一大乐事，由此可以看出作者陶醉其中，身心尽染啊！

生3：作者在写法上引用谚语——“桂子花开，十里飘香”为文章增添了许多色彩。这样的写法很值得我学习。

2、师小结：描写事物，就要做到特点突出，描写生动，运用恰当的方法巧妙地揭示事物的特点，同时，写出自己的真情实感，如果语言恰当、优美，你的文章将更具魅力，下面就让我们到自己的习作或同桌的习作中，找一找优美的语段。

3、朗读优美的语段，大家评议。

4、你还有哪些不满意的地方，自我评改，或向同桌、老师求助。

设计意图：欣赏好的片段，从真实的事例中，启发学生的思维，帮助学生捕捉写法，激活灵感，使他们更好地修改自己习作中的不当之处。

话题三：

1、片段修改。

（1）出示片段：在“母子上车处”牌子旁，站着一位抱着小孩子的妇女，她看到四个男人站在那儿，最初显得有点迷惑不解。后来这位妇女耐心地做这几个男人的思想工作，最后终于说服了他们。

那位妇女看着他们的背影，笑着说：“这几个假文盲还真有意思！”

（2）交流话题：

①对照本次习作的要求，你认为上面的片段描写有哪些毛病？圈一圈，改一改。

②你认为可以从哪几个方面进行修改？与同桌商量或分小组讨论。

③通过修改这个习作片段，你从中受到了哪些启发？

2、片段赏析。

（1）出示片段（课前为每个小组准备一份）：明明是“母子上车处”，为什么真正站在那里的却是四个男人，难道他们不认识那醒目的五个大字吗？不是的，他们只是为了提前上车，抢先坐个座位，才假装不识字，他们是没有爱心的假文盲，是没有公德的假文盲！但旁边的妇女为什么逆来顺受，不据理力争呢？如果她去争取自己的权利，也许会第一个上车。正是因为她的懦弱，纵容了四个大男人的不良行为！

古人云：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”改变生活，就要从身边的每一件小事出发，提高自身素质，让“文明之花”处处开放，使世界变成美好的人间！

（2）交流话题：

①看了这幅漫画，作者有了哪些感悟？边读边画。

②作者运用哪些方法写出了自己的感悟。

③各小组交流后写出批语。

六、精雕细刻，美化习作

学生再次细读自己的作品，字斟句酌，详细修改，美化习作。

七、布置作业

誊写习作。