4 翻越远方的大山第一课时教学实录

4、翻越远方的大山

陈涛

教材分析

《翻越远方的大山》选自刘翔的自传《我是刘翔》一书,真实地记录了刘翔从“不敢奢望有朝一日能亲眼看到约翰逊”到战胜世界“跨栏王”的经过,这样的经过就是从起飞到超越梦想的过程,蕴含了“只要坚持不懈地努力,就有超越梦想的可能”的道理。

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。能用“当初”和“祝贺”造句。

3、学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神,同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜,但只要坚持不懈地努力,总有超越的时候。

教学重点、难点

1、通过人物的心理变化,了解刘翔不断进取、不断超越自我的过程,体会他成功背后所付出的艰辛努力。

2、能从刘翔的故事中获得启示。

教具准备:课件、

教学时间:两课时。

教学过程:

第一课时

【课时目标】

1、掌握本课生词新词。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、初步认识刘翔、阿兰·约翰逊及跨栏项目。

4、能按时间顺序给课文分段,并归纳各部分的主要内容。

5、初步感知刘翔不断进取,不断超越自我的进取精神。

一、图片引路,导入课题

1、出示刘翔2004年雅典奥运会跨栏比赛的图片。

2、他是谁?谁能介绍一下他?(教师适当补充:刘翔,别名:翔飞人。中国著名的110米栏运动员。运冠军、世锦赛冠军、世界纪录保持者,著名的“跨栏王”) 3、他是如何变成“跨栏王”的?我们一起来学习他写的这篇文章。(板书课题:翻越远方的大山)

二、初读课文,学习字词,整体感知

1、学生自读课文,出示要求:

(1)把课文读正确、读通顺。

(2)思考:“远方的大山”指的是什么?

2、检查词语,认读。

(1)跨栏奢望希腊锦标赛

雅典国际隐隐成绩

纪录呐喊遗憾

遥不可及风驰电掣毫无疑问

利用形声字规律识记“跨、栏、腊、雅”等字形;理解“风驰电掣”——最快的速度。风驰电掣:掣:闪过。像刮风和闪电那样迅速,形容速度很快。形容约翰逊跑步速度惊人。

指导完成小练第四题:成语之最。

(2)第二组,读准人名、地名、赛事名称

阿兰·约翰逊

埃德蒙顿希腊雅典日本大阪

世界田径锦标赛国际室内田径赛国际田联大奖赛

3、初解题意,理清脉络,整体感知

1)课题中的“大山”指?(板书:约翰逊)

2)文章三次提到“大山”,分别画出句子。

指名读,并找出关键词语概括刘翔与“大山”的距离不断地变化。

板书:遥不可及——站在山脚——成功翻越

指名分自然段读课文,根据提示给课文分段

第一段(1-2):写刘翔刚练跨栏的时候,把约翰逊当成一座遥不可及的大山。

第二段(3-7):写刘翔不断努力,终于来到了大山脚下。

第三段(8-11):写刘翔战胜约翰逊,成功翻越了远方的大山。

3)、根据段意,用自己的语言概括文章讲了一件什么事。

三、研读第一段(1-2)

1、自由读第1、2自然段,带点的词语多读几遍,谈谈你的体会。

2、学生交流。

(1)指名读,齐读

(2)谈体会。

重点理解“奢望”“遥不可及”

奢望:过高的希望,很难实现的希望。这句话的意思是能亲眼看到约翰逊是我想都不敢想的。

遥不可及:离自己很遥远,很难到达。及:到达。

3、教师补充:刘翔7岁开始练习田径,原来训练的是跳高,直到1996年,他13岁才正式开始练习跨栏,当时的最好成绩是上海市少年组乙组的冠军;而25岁的约翰逊已经取得了世界田径锦标赛冠军和亚特兰大奥运会冠军等多项成绩,被称为“世界跨栏第一人”。

难怪刘翔会这么想……(引读第2自然段)

4、刘翔是怎么一步步打败约翰逊,实现自己翻越大山的梦想的?他的成长过程,又给了我们怎样的启迪?下节课我们将进一步展开学习讨论。

五、指导书写习字册。

第二课时

【课时目标】

1、能理出刘翔翻越大山的“时间表”,抓住重点词句,体会他成功的过程,感受文字背后刘翔不断超越自我的精神。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能用“当初”和“祝贺”造句。

4、能够从刘翔身上得到启示,明白前进道路上的一些困难看似不可战胜,但只要坚持不懈地努力,总有超越的时候。积累立志和坚持名言。

【教学过程】

一.复习巩固,导入新课

1、通过上节课的学习,我们知道谁翻越远方的大山?“远方的大山”指谁?

2、在刘翔心目中,约翰逊这座大山和自己的位置在不断变化,

板书:遥不可及——站在山脚——成功翻越

3、回顾§1、2,小结:初学跨栏时,约翰逊对于刘翔来说,是他的偶像。

4、这节课,我们重点看看从2001——2004年,刘翔是怎样一步步翻越远方的大山的,透过语言文字解读刘翔的心路历程,并从中受到启迪。

二、精读课文,感受刘翔翻越大山的执着

1、自读3-7小节,思考:刘翔每一年的表现和想法?

2、交流

2001年:

指名读§3、4

指导朗读关键句子——我暗暗地问自己:“刘翔啊刘翔,你将来能和他跑得一样快吗?”,师导:暗暗问自己,也是在暗暗下决心啊!

2002年:

指名读§5

理解“遗憾”(近义词:可惜、惋惜),想象,刘翔会遗憾地想:刘翔啊刘翔,你。

指导读好,师小结:跨越第二个栏的时候摔倒了,刘翔为自己关键时候掉链子感到惋惜。

2003年:

指名读§6、7

讨论:比赛近10次,屡屡拿第二,会想:刘翔啊刘翔,你。

理解“隐隐感觉到”,到底有没有感觉到?

指导读好,师小结:虽然屡屡得第二,但此时的刘翔已经找到了新的起点,她感觉到了里胜利只有一步之遥了。

2004年:

8-11

教师范读§

约翰逊是怎样祝贺刘翔的?(师补充“友谊第一、比赛第二’,这就是可贵的奥林匹克精神)你会怎样祝贺刘翔?

齐读。

3、汇总表格,前后对比,讨论:刘翔成功的原因是什么?(认准目标、坚持不懈、顽强拼搏、充满信心)书上没有具体写他如何刻苦训练,但通过这几年来的变化,你一定能想象到。(指导学生用“当初”一词说说刘翔的努力)

是的,后来,刘翔凭着这样的精神有不断翻越,2005年、2006年、2007年,他一次次创造佳绩,最快的一次跑出了12秒88的成绩,让世界惊叹!

从刘翔的成功中你感悟到了什么?(只要坚持不懈,就有超越梦想的可能。)

三、总结全文,深化中心,探究写法

1、回到题目——“翻越远方的大山”,此时,你认为“远方的大山”对刘翔来说,还是什么?(约翰逊,前进道路上的困难,实现的目标,梦想)

2、老师发现如果把文中三个提到“大山”的自然段去掉,这篇文章读起来通顺,故事也完整。不信你们试试看。(生快速读)可再仔细读一读,你会发现这三段话很重要,不能少。谁来说说理由?

(1)把约翰逊(或困难、目标)比作大山,更生动。

(2)三次提到,从遥不可及到山脚下到翻越,成为全文的线索。

(3)前后照应,点明题目,点明中心。

这样的写作方法很巧妙,值得大家学习。

3、同学们在今后的生活、学习中,也一定会遇到这些“大山”,只要我们像刘翔那样认准目标、坚持不懈、顽强拼搏、充满信心,超越梦想的可能。

四、课堂作业,课外延伸

1、课内完成小练“时间表”。

2、课外完成小练其余题目。

【板书设计】

翻越远方的大山

刘翔约翰逊

认准目标

只要坚持不懈,就要超越能像的可能

顽强拼搏

充满信心

(遥不可及————站在山脚——-——成功翻越)