2.周末巧安排第二课时教学设计

课

时

教

学

笔

记

芙蓉小学 穆琳琳

部编人教版第一单课题

周末巧安排

内容

课型

新授

元第二课

我们班49名学生，有26名在籍学生，23名借读学生，男女比例均衡。但这些借读生中有11人的家长在王家桥市场或者金三角市场摆摊；有6个家庭主妇，在家带二胎，在籍学生母亲辞职在家生育二胎的也有几个，因此，班级平日上托管班的孩子近30人，而周末仍旧参加托管班的孩子也近20人。布置调查周末做什么时，很多学情分析

孩子很茫然，因为参加托管班，两天都在培训机构度过，孩子本人并没有什么合适的安排。而且二年级孩子本就是个爱玩的年纪。周末让人家参加各种学习班，有些学习班还不是孩子自己感兴趣的，所以他们并不能理解父母的苦心，还有孩子想办法装病不去学习。

1、通过交流展示调查表，能描述自己周末都做了什么。

2、通过表演辨别是非，能判断自己的行为是否可行，进一步学会控制和管理自教学目标

己，有节制。

3、进一步感受珍惜时间，自我规划的重要性。

重点

能判断自己的行为是否可行

难点

学会控制和管理自己，有节制

关键

通过辨析等方法理解合理的含义

师生活动

老师出示视频，调动学生积极性

老师板书课题《周末巧安排》

学生组内交流

全班展示

理解合理的其中两个含义：

并板书：劳逸结合、要有意义

环节与内容

一、视频激趣导入

同学们，上个周末你们都做什么了呢？老师这里有一些照片，看看同学们在周末都干了什么。（播放视频）你想不想跟大家分享自己的周末生活呢？这节课我们就一起来安排下自己的周末生活（板书课题：周末巧安排）

【设计意图：从日常生活进入这节课的学习，让孩子们自然亲切的感受周末合理安排的必要

】

二、

回顾周末安排

1.请同学们拿出自己做的周末计划，小组内交流，你都在什么时间做了什么啊？

2.教师巡视，寻找几个有特色的、计划比较合理的孩子。大屏幕显示，并让这几个孩子在全班展示，汇报自己周末都干了些什么。

3.组织汇报。

4、理解合理的含义（劳逸结合、要有意义）

【设计意图：通过小组合作学习，个人汇报等多种形式的学习，引出“合理”的其中两个含义：劳逸结合和要有意义】

三、

辨别是非对错

1、 出示班级内不合理的范例，组织学生讨论，你觉得他这样做合理吗？如果不合理，请说清楚理由。

2、出示教材中的图片，学生用手势判断对错，并说明错的理由。

3、学生表演：睡懒觉（两种情况，一种是学生赖床，一种是前一晚上奶奶过生日回家晚，睡觉迟了），学生辩论可以不可以？为什么？

【设计意图：通过对我们身边人物的判断辨析，引导孩子理解合理的其它两个含义：互相体谅

和

分清主次

】

四、

总结本课收获

1、出示班级一个孩子的周末安排，引导学生体会学习别人的责任感。

2、大家一起来看黑板，什么样的安排是合理的呢？只要你的安排能够做到分清主次、劳逸结合、或者能够做到收获意义、能和爸爸妈妈互相体谅，商量着一起制定，那么你的安排就是合理的，你的周末就没有浪费光阴。

3、小朋友，你能说一说这一节课你学会了什么吗？你还有什么想和其他小朋友说的吗？

【设计意图：结合计划合理性的四个方面，让孩子再次认识怎样做才是“合理的周末安排”。这份长期有效的计划，如果能够坚持，最能体现孩子的责任感，守时，自律。鼓励其它孩子能够向该生学习】

老师出示九点起床的孩子的计划

学生辨析计划是否合理，并说明理由。引导孩子理解合理的第三个含义，板书：互相体谅

分清主次

拿出范例：马赫的周日安排

引导孩子结合板书，合理的含义来评价

板书

设计

要有意义 标题

周末巧安排：

劳逸结合

互相体谅

分清主次