17美丽的公鸡教案推荐

13 、《美丽的公鸡》第二课时教学设计

教

材：冀教版小学语文二年级下册

单

元：生活哲理

教材分析：

这篇课文是一个充满趣味的童话故事。通过一只爱美的大公鸡到处和人比美，只觉得自己最美，其他动物都很丑陋。在老马伯伯的教育下，公鸡认识到了自己觉得外表不美的动物，却都有一颗美丽的心灵——它们都在认真地为人们做有意义的事情。于是，大公鸡改正了错误，每天天不亮，它就一遍一遍地催人们早起，真正变成了一只美丽的公鸡。本文充满童真、童趣，符合孩子们的年龄特点，让孩子读过之后孩子爱不释手。在兴趣中，让孩子感受到踏踏实实地为人们做一些有意义的事才是真正的美。

学情分析：

现如今，经济发展迅速，物质日益丰富，一些学生盲目攀比影响着他们的成长，学习本文的目的是使学生树立正确的美丑观念，能正确的分辨美丑。二年级的学生价值观还没完全形成，他们是否能明辨是非、美丑、善恶，更显得尤为重要。

设计理念：

依据新课标，以学生为主体、提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，在课堂上，我创造情境，着重培养学生学会从阅读中理解课文内容，从朗读中体验情感，体现“简简单单学语文”的设计理念。设计上体现：

教学目标：

知识与技能：

1、理解课文内容

，懂得美不美不光在外表，还要看能不能帮助人们做事的道理。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握问句的读法。

过程与方法：

通过对比公鸡的语言、情感变化，增强孩子们的学习兴趣，发挥学生学习的主体参与意识。

情感、态度与价值观：

体会老马说的话，知道什么是真正的美。

教学重点：

体会老马说的话，知道什么是真正的美。

教学难点：公鸡对美的认识的转化过程。

教学准备：希沃软件、识字教学微课、课文纸、作业纸、

教学时间：第二课时

教学过程：

一、

复习回顾课文

1、谈话回顾公鸡的美丽

师：昨天我们读了一个有趣的故事，认识了一只很美丽的公鸡（板书课题：美丽的公鸡）你从哪看出它的美丽了呢？可以用课文中的句子告诉老师吗？

师：从你们拔高的声调中老师的确感受到了他外表美丽，可是老师起初有点不大喜欢他，你们喜欢他吗？（预期：我们也不喜欢这它。）你为什么会不喜欢这只漂亮的公鸡呢？（预期：因为它太骄傲了。）

师：你从哪些词语中看出这只大公鸡很骄傲呢？

2、复习词语（自以为、整天、得意洋洋）

红冠 自以为 油亮 脖子 胸脯 啄木鸟 鼓眼睛 整天 驮粮食 帮助 惭愧 治病 稻田 得意洋洋 大摇大摆

（1）指名回答公鸡骄傲的词语。（评价：老师真喜欢你开动脑筋，有一定的思考能力）

（2）开火车和男女生分读词语。（师：让我们将火车开起来吧！）

（3）指导书写稻田的“稻”和治病的“病”

师：请选择喜欢的词语抄写两个，注意写字的姿势头正，肩平，腰直，足安。

二、教师引领自读自悟，小组合作领悟感受。

评价过渡：看到孩子们各个有书法家的范儿，老师真为你们感到高兴。可公鸡仅仅歌唱美丽是不满足的，他还想炫耀自己美，他又做了什么呢？他先和谁比美了呢？

1、学生自由读第2自然段，用横线画出公鸡说的话，用波浪线换出啄木鸟说的话。

师：请同学们自由读第2自然段，画出公鸡见到啄木鸟他是怎么说的？啄木鸟又是怎么回答的？

2、引导比较，体会公鸡的骄傲。

师：我要是公鸡，我会这样说：（出示幻灯片比较句子“啄木鸟，咱们比一比，到底谁美。”）你们来读读，看看这两句话有什么不同？

师：为什么这样称呼？

师：认为人家长得丑就嘲笑人家，这是一只什么样的公鸡呢？

3、小组合作自主学习3、4自然段

过渡语：你还从哪儿看出公鸡说话没礼貌？请同桌合作来边读边画。 （1）小组合作画出公鸡和蜜蜂、青蛙比美时说的话。

（2）小组展示

师：哪个小组愿意展示呢？从他们的朗读中你听到了什么？

师：听到公鸡嘲笑，小动物们对公鸡什么态度？（冷冷地）什么样是冷冷地？谁能表现一下？

师追问：他们为什么冷冷地说话？此时的小动物是怎么想的？

师：孩子，你真正读懂了小动物们想法。你还能用冷冷的语气读出小动物们的心声吗？ 评价：你喜欢听谁读，为什么？

三、再次读文，体会内心变化。

过渡语：骄傲的公鸡和三个小动物比美，每次比美失败后他分别是怎么做的？请同学们默读课文从文中找出相关的语句。

（1）默读课文，找到公鸡内心变化的句子。

（2）出示句子，体会变化

出示句子： 公鸡听了，唱着歌，大摇大摆地走了。

公鸡听了，又唱着歌，大摇大摆地走了。

公鸡见谁也不跟他比美，只好往回走。

①读读第二句话，和第一次比美比一比，你们发现了什么？

评价：你发现了两句话的不同。有什么相同呢？（动作一样，都是唱着歌，大摇大摆地走了。）他的心情有什么变化吗，这时它会想些什么呢？我们试着用一个词来概括。

②再读读第三次比美后的这句话，和前面的表现再来比较一下，还一样吗？ ③教师范读，强调“只好”，追问：此时你们听出了什么？(伤心) ④有感情地朗读公鸡比美的不同表现，读出几次不同的情感。

师：有哪三个学生分别来读读这三句话，体会公鸡的心情变化。

四、再次体会变化，揭示真美所在。

1、体会公鸡感情的变化

过渡语：就在这时公鸡碰到了一匹驮粮食的老马，他伤心地问老马：“老马伯伯，我要跟他们比美，他们为什么都不理我呢？”（让学生齐说）

师：如果公鸡这样来说：“驮粮食的老马，我要跟他们比美，他们为什么都不理我。”你会有什么发现吗？

2、揭示真正的美。

师：老马伯伯听到公鸡谦虚的请教，请大家用老马的标准来告诉公鸡到底什么才是真正的美？ 师：此时你是公鸡，你会想些什么？

3、公鸡用行动诠释真正的美。

师：听了老马的话，公鸡的心里起了什么变化？它又是怎么做的呢？

4、指名读最后一段，感受公鸡的变化。

师：这时你认为这又是一只怎样的公鸡呢？

3、学生自编儿歌。

师：公鸡变了，不光外表美，心灵也美，那谁来仿照第一段公鸡自夸的儿歌来夸一夸他吧！

五、故事续写，发挥想象。

师：时间过得真快呀！一转眼一年过去了，有一天，公鸡在路上碰到了啄木鸟，他们会说些什么，又会发生怎样的故事呢？请同学们发挥想象，为这个故事再续一段吧！

六、总结课文，深化主题。

1、学完这一课，你有什么收获？（学生发言）

师：心灵美才是真的美。请同学们来说一说生活中你身边有哪些人美，他美在哪？你身边哪些人美，美在哪里？ 2、教师小结：

在我们的学习中、生活中，正是因为身边有很多行为美、心灵美、语言美的人，生活才充满了阳光，充满了欢声笑语，希望同学们一定要谨记老马伯伯的话，像课文中的小动物们一样，不仅做一个外表美、而且还要做一个行为美、心灵美、语言美的人！

3、宣布下课。

板书设计：

13、美丽的公鸡

啄木鸟治病

蜜蜂采蜜

青蛙捉虫

老马伯伯

得意洋洋

高兴

伤心

惭愧