《回乡偶书》公开课教案

《回乡偶书》教学设计

谈话：同学们好，先自我介绍一下，我姓吴，来自南杨庄小学，你们就叫我吴老师。咱们本地话话：“你好，我是南杨庄小学的吴老师”……小结，我们刚才说的都是“乡音”。（板书）齐读两遍。

一、诵诗导入。

小朋友们，古诗是我国的文化精华，谁能背几首给大家听听？（指名背）。古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受，今天，就让我们一起来学习一首新诗《回乡偶书》。（板书课题，边写边提醒，“偶”念ǒu,注音）齐读诗题。

二、初读古诗，读准字音。

1、请同学将课本翻到115页,用自己喜欢的方式把这首诗读上四遍，不会读的字借助拼音把字音读准，你觉得哪些字的读音要提醒大家注意，就把它圈出来，开始吧！

2、交流，谁来说一说？（指名说，随机出示字卡）指导理解鬓毛，年龄大了，这儿的头发就会变白，稀少了。

3、（出示生字）小朋友们看，老师把树叶上的字请到大屏幕上了，你还认识它们吗？（指名读，齐读）

4、字会认了，古诗也一定能读好，谁敢举手说我是全班读书最好的？（指名读，师生评议）听你们读得那么有劲，老师也想读读，可以吗？古诗不仅要读准字音，还要读出节奏韵味，师范读，再齐读。

三、图文结合，感悟读诗。

1、小朋友们，人们常说画中有诗诗中有画，请大家看看这幅图，你由此联想到诗中的哪一句？为什么？（真是细心的孩子，就请你来读一读这句吧！）

“儿童相见不相识，笑问客从何处来”，小孩儿是怎么问的？（就请你笑着读一读这一句吧！）“儿童相见不相识，笑问客从何处来”，假如是你，遇见不认识的人来你家，你会问他些什么呢？（把你的理解送进这句诗读一读吧）。

2、小朋友再看图，这个客是谁呢？他长得什么样？我们的诗人用一句诗告诉了我们，你能找到吗？（相机板书：乡音无改鬓毛衰）（聪明的孩子，就请你读一读这句吧？）

3、这位老人到底是不是客？请孩子们仔细读诗，去寻找答案。（相机板书：少小离家老大回），

4、简介诗人：图中的这位老人叫贺知章（板书）他是唐代著名诗人，早年就离开家乡，37岁中进士，在朝廷做官，直到83岁才回到故乡，到那时他离开家乡已经70多年了。

5、那么诗人为什么要“回”，你们明白了吗？

（想家乡）真应了那句“亲不亲，故乡人；甜不甜，家乡水”呀！就请大家带着这种感情读一读这首诗吧！

6、50多年了，虽然诗人已经老了，头发花白，稀少了，却怎么也改变不了他的一口乡音，因为他时时刻刻都没有忘记自己

的家乡，想到自己马上就要回到家乡了，心里怎能不高兴，怎能不激动呢？就让我们带着高兴的心情来读一读吧！

7、阔别了70多年的家乡，今天终于回来了，可是70多年了，许多的事情都已经改变了，难怪家乡的小孩子会把诗人当做客人，此时此刻，诗人会有多么难过，忧伤哇。读一读吧！（手势）

8、于是，诗人贺知章就写下了这首《回乡偶书》，请小朋友再读一遍诗题（齐读）这诗题中有一个字表示“写”的意思，你能找到吗？

9、谁会背一背这首诗呢？（指名背，背得好的配乐再背）

10、就请会背的同学把书合上，还不会背的看着书一起来诵读这首诗吧！（配乐）

结束语：刚才，我们一起感受了唐代诗人贺知章对家乡的热爱之情，其实表现热爱家乡的古诗佳作还有很多，其中就有我们熟悉的《静夜思》还记得吗？（一起来背背吧）在这儿，老师还要向大家介绍两首，出示古诗《九月九日忆山东兄弟》和《泊船瓜洲》，课后去读一读吧！