7　军犬黑子教学设计(教案)

军犬黑子

【教学目标】

知识与技能:

正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文,学会本课的10个生字。

过程与方法:

体会重点语句的含义

情感态度和价值观:

1.理解课文内容,知道动物也有尊严,激发热爱动物、善待生命的美好情感。

2.学会与生命展开对话,在对话中获得丰富的对生命的认识。

[重点难点]

重点:理解课文内容,董得动物也有尊严。

难点:学会与生命展开对话,从而获得精神生命的提升。

[课前准备]

教师准备:多媒体课件

学生准备:预习课文

[课时安排] 1课时

[教学过程]

一、创设情境,激趣揭题

1.播放军犬、警犬执行任务时录像画面,让学生谈观后感受。

2.犬有灵性、更有尊严。今天我们一同走进《军犬黑子》,去认识军犬黑子。

3.板书课题。

[设计意图]

以动物的图片吸引学生的学习兴趣,创设情境,导入新课。

二、初读课文,整体感知

1.自读课文,要求:

(1)读准字音,理解词意

(2)初步了解课文内容。

2.小组汇报交流。

3.教师检查自学情况

(1)关于生字,读准字音,辨别字形。

(2)多音字辨析。

(3)理解词义

嘉奖、迷惑、击溃、沮丧、无动于衷、委靡

(4)关于内容

课文生动地记叙了一位军犬训导员和军犬黑子之间发生的故事。

文章的脉络:

第一部分(1--2):写一个关于狗的故事,令“我”无法淡忘。

第二部分(3--17):具体记叙了一位军犬训导员和军犬黑子之间发生的故事。[设计意图]

初读课文,了解课文大意,为进一步理解课文做准备。

三、精读感悟,品味文本

1.学生自读、思考:军犬黑子是在什么情况下放弃“小偷”的?

A.学生自读,在课文中圈点批注。

B.小组讨论

C.班内交流汇报。

“黑子的自信被击溃了,它终于放弃了那个“小偷”,黑子三次准确找到“小偷”,而一次次被训导员否定后,黑子逐渐丧失了自我,不再坚持,而放弃了“小偷”。

“黑子沮丧极了——当它捕捉到训导员的眼色在一刹那间的微小变化时,它把站在身边的一个人叼了出来”。黑子不再凭自己的嗅觉,而是依靠训导员的眼色,足见黑子丧失了自信。

2.当黑子得知遭愚弄后,有什么样的表现?

“当黑子明白了这是一场骗局时——一步一步地走开了……”从神态、动作两个方面表现遭愚弄后的痛苦。极度痛苦、无比失望和沮丧的心情暴露无遗。

3.(1)学生自读感悟。

(2)交流汇报

4.找出表现训导员后悔心情的词语,他心里会想些什么呢?讨论交流。[设计意图]

深入理解课文表达的思想感情,理解课文重点句子。

四、总结课文,拓展延伸

朗读课文、升华情感。

1.学生感情朗读课文。

2.选择最受感动的地方背诵,体会情感。

[设计意图]

朗读课文,升华对军犬黑子的热爱,呼吁学生尊重动物。

五、教师小结,布置作业

通过这篇课文的学习,我们对动物有了新认识,获得了启迪。请同学们好好总结。

板书设计

军犬黑子

军犬黑子训导员

叼嘉奖

叼住、拉出晃脑袋

叼(诧异)摇头

站、望(迷惑)吼、严厉

放弃(被击溃)吼

叼(沮丧)大笑

嗷叫、流泪、走害怕、追

不理、走哭

无动于衷扑搂、热泪

挣脱、趴、不吃不喝敌视

哪怕是只狗,也是有尊严的

[教学反思]

今天学习了《军犬黑子》一课,同学们的反应和我想象的有些不同。课文讲述了军犬黑子与训导员之间的故事。故事情节比较简单易懂,但是思想内涵不容易体会。我主要围绕黑子被训导员愚弄时心理变化为主线,从迷惑——无奈——沮丧——痛苦——绝望,引导孩子们去学习。当黑子知道这是训导员设计

的骗局时,它毅然决定离去,可想而知它有多么的伤心和难过。抓住这一点,让学生反复朗读去体会,让学生感受到这一次次的测验,对黑子的伤害有多么严重。教学中,我抓住了迷惑、沮丧、尊严、无动于衷等词语,让学生更深刻的体会到,黑子虽然是条狗,但是它通人性,有思想,有感情,更有尊严,和我们人类是平等的生命。从而教育学生不管是对任何人或事也应互相尊重,互相体谅。

课文完成后,我让同学们对训导员或军犬黑子说点什么?有的孩子批评训导员的做法,认为他不应该这样欺骗黑子,同情黑子被欺骗,也为黑子感到难过。有的孩子为黑子的离开、军队少了一个能干的助手而感到遗憾,有的孩子担心黑子离开后怎样活下去,也有的孩子认为即使黑子知道被欺骗,也应该坚强的面对,经得起考验,反而认为它太脆弱,经不起挫折。我尊重了学生的多元理解,但是他们的回答的确超乎了我的想象,看来现在的孩子是不能低估的。