1 走进大自然教案和课堂实录

《走进大自然》 教学设计

（一）教学目标

1．有感情地朗读课文。背诵课文。

2．能调动学生的生活经验与情感体验来理解课文的内容，激发学生走进大自然的愿望，启发学生在接触大自然时独特的感受。

3．正确认读本课七个生字，会写田字格里的十一个生字；帮助理解课文中出现的“叩醒、斑斓、深沉、辽远、融进”等词语的意思，积累懂得的词语。

（二）教学难点

品析课文生动活泼的语言。

突破方法：在自读自悟的基础上，利用小组合作探究的方法，结合教师的点拨进行体会。

（三）教学重点

理解课文内容，体会文章的感情。

突破方法：通过反复朗读，抓住关键词语进行分析、体会。

（四）教学准备

1．收集描写大自然美景的古诗句。

2．唱歌颂大好河山的歌曲。

教学内容

1、走进大自然

教学流程

第二课时

一、回顾诗歌，激情导入。

设计教师

设计意图

让我们走进大海吧！看，那一望无际的海，浪花一朵朵。让我们走进群山吧！看，茂密 的叶子；小鸟的鸣叫；清新的空气；让我们走进草原吧!看，草原多么的大，多么的神

秘。让我们继续走进大自然的怀抱，指名分小节朗读。

二、分步解读、品悟诗情

1．这节课我们要完成以下学习任务。出示：

为什么要走进大自然呢？

自学提示：可以从以下三方面入手学习

请这些读书不好的（1）怎样走进大自然？

同学，主要有两点：（2）在自然可以做什么？

（3）假如把你自己变成树、云或者其它什么，你会做些什么？

2．引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。

（1）第一小节讲的是孩子们怎样走进大自然。

学习提示：我们走进密林、深山，走进大自然时是怎样的情景？心情是怎样的？

一可以帮他们正音，二可以把易错音给大家一个警醒。

理解词语三步走：1具体方法；可以引导学生想象在走进自然的过程中，孩子们会看到什么？听到什么？摸找，找出不理解的到什么？闻到什么？……体会他们欢快愉悦的心情。抓住“追着……追着……追着……”进词语。2听读，在

行品位，体会孩子们走进自然的急迫而热切心情。

听读中有所悟3自在此基础上进行感情朗读，读出孩子们走进自然的欢快、愉悦、急迫、热切的心情。

己查字典解决后交流。

（2）第二小节讲的是孩子们投身于自然。

出示理解范例：

我喜欢“叩醒”这个词，我好像听到小锤叩打山石的叮当声了……

我也走进过大自然，那次……引导学生抓住“扣醒山石”、“访问花瓣”、“网住斑斓的秋天”等词语体会在孩子们眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他们的朋友，他们对 这些大自然中的朋友充满了向往与追求。

拓展两段阅读帮助理解：A让我们走进大海吧！B让我们走进群山吧！

进行感情朗读。

（3）第三小节讲的是孩子们融入自然。

理解提示；假如你作为大树、白云，或者别的什么，你将会作些什么？

把自己变成小花吧！

去感受蜜蜂的心情。

把自己变成小鸟吧！

去体验天空的辽阔。

把自己变成（

）吧！

去（ ）。

在前两小节的感情基础上直接引导学生进行感情朗读，通过多种形式的读以及仿写练习来抒发自己对大自然深切的爱。

3．回顾全文，美读中品位，达到背诵。

4．总结讨论整体感悟：我们为什么要走进大自然呢？

三、总结

大自然是一本童话书，一本用绚丽色彩描绘成的童话书。青山说：攀登吧，饱览无限的风光,满怀少年的激情 绿水说：前进吧，奔向浩瀚的大海,显示少年的胸襟。

去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，

去吧，去打开大自然绿色的课本。

投入到大自然母亲的怀抱吧！

三年级学生有了初步的自学能力，本节课尝试通过自学提示等形式让学生自学。

在每个小节中，抓住展开想象的“点”，思考的“点”，对于这些“点”，要重在想象、体味、感悟，重在诵读而不在语言的表达。

三年级是小学作文训练过程中的过渡年段，它以一二年级说话写话为基础，又要为高年级命题作文搭桥铺路。为了搞好这个“过渡”，三年级的句段仿写练习是读写结合的好形式。