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《写我熟悉的一个人》教学设计高县四烈乡富民小学校胡升英一、谈话导入,引出课题1、导入:昨天的口语交际课上,通过你们的名人故事,我又认识了不少名人。孩子们,今天我们来聊聊自己身边认识的人,把你熟悉的这个人介绍给大家。2、相互交流,激发兴趣:孩子们,有的人热心助人,爱管“闲事”;有的人天真顽皮,活泼可爱

资料类型：教学教案文档

所属课文：习作

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2024-05-12 03:45:09

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学校：高县何苏女士希望小学校

习作教学内容

未知

2024-05-12 03:45:09

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关键词：习作教学内容

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《写我熟悉的一个人》教学设计

高县四烈乡富民小学校胡升英一、谈话导入,引出课题

1、导入:

昨天的口语交际课上,通过你们的名人故事,我又认识了不少名人。孩子们,今天我们来聊聊自己身边认识的人,把你熟悉的这个人介绍给大家。

2、相互交流,激发兴趣:

孩子们,有的人热心助人,爱管“闲事”;有的人天真顽皮,活泼可爱;有的人倔强,爱哭、爱闹;有的人温柔体贴,善解人意;有的人勇敢正直;有的人勤劳简朴;还有的人幽默风趣……那么,你要介绍的是一个什么样的人呢?

3、今天,我们就把你熟悉的这个人写下来。教师板书课题:写自己熟悉的

一个人。

二、明确任务,选材构思

1、明确要求:

⑴自己读读这次作文有哪些要求?

⑵教师和学生一块交流,并总结归纳出本次习作的要求。

①写熟悉的人。

②语句要通顺。

③用一件事来写。

④抓住人物的特点。

写的人是你身边的人,选择其中一件事来写,这件事必须真实,不能凭空捏造,这件事要能反映人物的特点,要把事情的经过写清楚,语句要通顺。

2、小组讨论:

想写谁?让你印象最深的特点是什么?准备选择什么事例?

3、集体交流:

⑴教师随学生回答相应作评议和引导,有的学生不能准确概括人物特点,可以帮助孩子归纳,也可以板书学生所说的特点。

⑵如何把事情写清楚:要注意事情地起因,经过,结果。

⑶着重指导学生在写人物时要写人物的神情、动作、语言、心理,丰富人物

形象,丰富自己的表达。并接着板书:写出人物的神情、动作、心理、语言。三、自拟题目,下笔成文

1、指导拟定题目:

孩子们,好的题目就是文章的眼睛,你准备为你的文章起一个什么名字?

相互交流,教师指导学生拟题。

2、起草动笔。教师巡回指导:

⑴学生开始自己的习作。

⑵教师巡回指导,对有困难的学生提供帮助,在优秀习作的旁边做标记,争取将每个学生的习作情况了然于胸。

四、交流习作,指导修改

1、请刚才习作本上老师做标记的同学朗读自己的作文。

2、教师引导学生围绕目标进行评价、修改。

3、学生自己修改自己的作品。

五、与人分享习作乐趣

1、将自己的作文读给所写的人、或者爸爸妈妈听。与他人分享习作的快乐,并再次修改自己的作文。

2、将修改后的作文誊抄在作文本上。

〖板书设计〗

写自己熟悉的一个人

语句通顺

抓住人物的特点

写出人物的神情、动作、语言、心理

关于本教案的常见问题

Q：习作教学内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《习作》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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