习作优秀公开课教案

《难忘的“第一次”》习作教学设计

设计理念

1. 以贴近学生生活的照片导入,勾起学生回忆自己难忘的“第一次”的成长故事,激发学生学习兴趣,变“要我写”为“我要写”。

2. 写作指导应尊重学生的独特体现,让学生说真话。本写作教学设计主要引导学生投入现实生活,鼓励学生自由表达,抒发真情实感,分享彼此成长的故事。

3. “导”是学生写作的钥匙,教师要引导学生在表达和评价中写清楚“第一次”的经过和当时的真实感受或得到的启示。

教学目标

1. 激发学生习作兴趣,使学生找到想写、要写的内容。

2. 引导学生把内容写清楚,表达自己的真情实感。

教学重、难点

把事情写清楚,表达出自己的真情实感。

教具准备

多媒体课件:刘翔第一次成为世界冠军的视频,学生难忘的“第一次”活动图片。

教学过程

一、创设情境,激趣导入

1. 观看刘翔第一次成为世界奥运会冠军的视频。

2. 谈话过度:人生中有许许多多的“第一次”,虽然这些“第一次”刘翔的辉煌,但对于自己来说也是难以忘怀的。今天,老师要带着你们打开记忆的大门,让过去的一幕幕浮现在你们的眼前。

3. 课件演示。(边看图片,教师边介绍)

师:他们第一次站在领奖台上,胸前的奖状显得格外耀眼,我不知道他们背后付出了多少艰辛,但我有理由相信,这是他们难忘的“第一次”。人生中总有许许多多的“第一次”,有成功,也有失败,有欢笑,也有泪水。老师相信,这些难忘瞬间会勾起同学们“第一次”的回忆,谁来说说自己难忘的“第一次”?

4. 让学说出自己难忘的“第一次”是什么?为什么难忘?

5. 学生汇报。

(设计意图)以贴近学生生活的图片创设情境,激发学生写作的兴趣,扩宽学生的写作思路,让学生找到想写、要写的内容。

二、引导学生把事情说清楚(读短文,作比较)

1. 让学生读短文,说说自己喜欢哪一篇文章?

2. 让学生再读短文,思考:

(1)小作者第一次走夜路时看到了什么?听见了什

么?感受如何?请在文中找出相关语句。

(2)文中小作者的心情是怎样变化的?哪些词句可以让我们感受到作者心情的变化过程?

(3)请简要说一说文中事例的起因、经过和结果。(师随机板书:事情清楚感受真实)

(设计意图)通过阅读比较,引导学生明白怎样把难忘的“第一次”的经过说清楚,怎样把真实的感受或启示表达出来。

三、作文小子来支招

(一)引导学生写好文章的开头。

1. 直接回忆法。这种方法的好处是开门见山,直接点题。如:

①有一件有趣的小事给我印象很深,我给它取了一个名字,叫“做色拉的故事”,我讲给大家听一听吧。

②我的生活中,有许多的“第一次”,但最难忘的是“第一次当英雄”。一想起第一次当“英雄”的事儿,我就觉得好笑。

③在我的生活中,有许多的“第一次”:第一次坐火车,第一次做饭,第一次走夜路,第一次登台表演……但是,最令我难忘的是第一次登台表演。

2. 交代起因法。就是开头直接交代时间地点人物时间。如:

妈妈正在烧晚饭时,接到爸爸的电话,让她立刻出去办一件事。临走时妈妈交待我,饭已经烧下去了,菜等她回来再烧,望着厨房里洗好的菜,一个念头闯进我的脑海,我何不把菜烧好,让爸爸妈妈回家吃现成的。要说炒菜,我可是一窍不通。平时,妈妈总是不让我做家务,再说我也认为烧饭炒菜之类的活儿没什么难的,今天正是我大显身手的好机会。

3.抒情回忆法。就是用抒情的方式来回忆往事,引出《难忘的“第一次”》。这种方法好处是开头十分新颖,有吸引力。如:

①童年是由纯真、幼稚的故事串成的美丽珠链那充满幼稚和欢乐的珠链中,一件件难忘的有趣的往事,就像一朵朵开放在我的心中,无比艳丽,无限诱人。想起来了,那是我第一次……

②难忘的“第一次”,是多么诱人的字眼儿。一看到它,那一幕幕有趣的往事,像天上星星一眨一眨的,像街上的冰糖葫芦一串一串的,像小河里的浪花,一层一层的,时时浮现在我的眼前。

(二)引导学生写好文章的结尾。

1. 总结全文法。这种方法就是在文章的结尾进行总结,写出自己的启迪或收获。有画龙点睛的妙用。如:

①有了当第一次当“小老板”的经历,让我体会到了生

活中的每一分钱来的都很不容易,更体会到了为了孩子、为了生活,父母付出了多少血汗。以后我要体谅父母,不乱花钱,珍惜父母的劳动成果。《第一次当小老板》

②万事开头难啊!其实做事情只要有勇气、有决心,就一定能够成功。骑马难道不也是这个道理吗?想到这里,我鼓起勇气,一抖缰绳,像一名真正的骑士,向终点冲去。《第一次骑马》

2.照应开头法。就是文章的结尾,呼应开头,使文章首尾照应,结构严谨。如:

这件事虽然过去好久了,但我一想起来还忍不住想笑。学游泳这件事看起来容易,做起来却是大有学问的。

3.自然结尾法。就是在文章结尾时自然结束。这种有水到渠成的巧妙。如:

有了这次难忘的“第一次”的经历,经过一段努力,我渐渐摸到了作文的门径,再上作文课,我也变得越来越喜欢作文了。

(设计意图)让学生临摹文章的开头与结尾,使其把文章的开头与结尾写得自然得体。

四、练笔

1. 过渡:虽然这些“第一次”已成为过去,但现在想起来还是那样的津津有味,时时萦绕于心。今天就让我们记录下难忘的“第一次”吧!

2. 板书课题:难忘的“第一次”

3. 出示写作要求:

你也曾经经历过很多第一次吧!第一次做饭,第一次迟到,第一次获奖,第一次……那时的心情是怎么样的呢?请回忆你印象最深刻的第一次,以难忘的“第一次”为题,写一篇作文。

4.学生动手写作。

(1)仿写开头。

在我的生活中,有许多的“第一次”:第一次__,第一次__,第一次__,第一次……但是,最令我难忘的是第一次__。