3　小抄写员优质课教案整理

《小抄写员》教学设计

教学目标:

1.自主预习本课生字、新词,整体感知内容,理清课文脉络。

2.通过品读父子情感和内心变化的语句,体会父子之间深深的爱以及强烈的家庭责任感。

3.学会用线条表现叙利奥和父亲的情感发展。

4.在理解的基础上有感情地朗读课文。

教学重点:

品读勾画,批注感受,讨论交流,体会父子之间深深的爱以及强烈的家庭责任感。教学难点:

感受叙利奥的内心冲突,理解叙利奥内心的痛苦原因。

教学准备:

1. 布置学生提前预习本课,查找相关资料,扫除生字、新词的障碍,理清课文脉络,提出疑问。

2. 老师准备电子白板课件。

教学时间:两课时

教学流程:

第一课时

一、谈话激趣,导入新课。

1.在生活中你有没有做了好事却被人误解而遭受委屈的事?(指名回答)

2.是的,我相信在同学们丰富的生活中,一定曾经遇到过,或者是因为一个小小的动作,或者是因为一个小小的眼神,或者是因为一件小小的物品,又或者是因为一句短短的话语,你的父母,你的朋友或者你的老师便误会了你。那个时候,相信你的心中是打翻了五味瓶,什么滋味都有。同学们的处理方法多种多样,可是多是为自己鸣不平,今天的学习或许会带给我们一些思考。

板书课题:小抄写员

3.什么是抄写员?(抄写员指照着原文抄写的人。)

4.通过昨天的预习,本文说的小抄写员是谁?

(本文中的小抄写员指的是叙利奥。)

了解本文的作者。

同学们知道作者是哪国的谁吗?(意大利作家亚米契斯)

课文选自《爱的教育》一书。作者是意大利作家亚米契斯。1866年参加意大利反对奥地利统治的民族解放战争,后来曾加入意大利社会党。所写的日记体小说《爱的教育》描写学生生活,带有感伤情调,其他作品有《公共马车》、《工人女教师》。

二、预习交流。

1. 白板展示字词,检查字词认读情况。

指名认读的同时加以正音。

交流在预习时你读懂了哪些词语的意思,采用什么方法读懂的。

预设:

清苦:贫苦。

累赘:多余的负担或麻烦。

一味:单纯地、一个劲儿地。

签条:作为标志用的小条。

懊悔:做错了事或说错了话,心里后悔不该这样。

啜泣:抽噎,抽抽嗒嗒地哭。

蹑手蹑脚:形容走路时脚步放得很轻。

自作自受:自己做错了事,自己承受不好的结果。

3. 课文主要讲了一件什么事?

(小叙利奥为了帮助父亲养活一家人,瞒着父亲在夜深人静的时候坚持抄写签条,虽然被父亲误解、冷淡,依然坚持着。)

4. 围绕着叙利奥帮助父亲抄签条这件事,课文围绕事件写了哪几部分的内容?

5. 提出疑问,选择共同探讨的问题。

预设:问题一:叙利奥为什么要帮助父亲抄写签条?

问题二:叙利奥几次遭父亲误解、责骂,为什么还能坚持抄写?

三、共同探讨问题一,感受叙利奥的家庭生活清苦和父亲的辛苦。

1. 自读课文第一部分,勾画批注。

2. 讨论交流。

学生发言,白板相机出示:

他的父亲是铁路上的职员,还有好几个比叙利奥小的儿女,一家人过着清苦的生活,钱总是不够用。

(从这就话感受到叙利奥家里孩子多,父亲收入少,日子过得很艰难。)

板书:家庭生活清苦

父亲年纪大了,因为一向辛苦,脸上看起来更老。一家人的生活全压在他的肩膀上。他白天在铁路上工作,晚上又从别处接了文件来抄写,每天夜里趴在桌子上要写到很晚才睡。

(从这里体会到父亲工作繁重,非常辛苦,肩上所承受的家庭负担很重。)板书:父亲工作辛苦

四、叙利奥第一次偷偷帮父亲抄写签条,文中是怎样描写的?默读第6自然段,勾画批注。

学生交流。(抓住重点词语,感受细节描写)

白板出示段落,师相机勾画:

动作:悄悄下床轻轻地走仿照写搓搓手侧着耳朵听蹑手蹑脚神态:微笑心理:欢喜害怕

批注:细心小心谨慎聪明机智有毅力能吃苦

小结。

第二课时

一、回顾导入

十二岁的小男孩叙利奥,为了减轻父亲的负担,偷偷做起了——(齐读课题)小抄写员。

通过第一课时的学习,我们整体感知了课文内容,理清了文章脉络,共同探讨了我们选择的第一个问题——叙利奥为什么要帮助父亲抄写签条。这节课,我们继续来共同探讨第二个大家选择的有价值的问题。

白板出示:问题二:叙利奥几次遭父亲误解、责骂,为什么还能坚持抄写?

二、共同探讨问题二,感受叙利奥的内心冲突。

(一)要解决这个问题,我建议同学们分几步进行:(白板出示)

第一步:快速默读课文第二部分,用直线勾画写父亲对叙利奥越来越不满意的句

子,用波浪线勾画描写叙利奥心理活动的句子。

第二步:认真品读这几处细节描写,特别是心理活动描写,批注自己的阅读感受。第三步:在小组内分享自己的阅读感受,小组共同选择一处内容准备全班交流。第四步:全班交流,一个小组只交流一处内容,其他同学可补充发言。

(二)按要求进行前三个步骤的学习交流。

第一步勾画后马上交流,明确应该勾画的细节描写内容。白板出示。

(三)全班交流。

小组发言,白板相机出示几处细节描写。老师根据学生发言相机勾画重点词并批注关键点。多种形式朗读。预设:

第一处

一天早上,父亲对他说:“叙利奥!你怎么啦?你和从前相比,不是变了个样子吗?注意呀!一家人的希望都在你身上呢,你知道吗?

叙利奥出世以来第一次挨骂,心里很难受。他想:“是的,这样的事不能长久做下去,非停止不可。”……叙利奥也重新振作起来,心里暗暗对自己说:“唉,还是继续做下去。白天多用点功,夜里仍旧工作吧!”

从“心里很难受,继续做下去,仍旧工作”去体会。叙利奥长这么大,第一次受到父亲的责骂,心里真是很难受,可看到父亲和一家人高兴的样子,他坚定了继续做下去的决心。

第二处

晚上,父亲把叙利奥叫到身边,更严厉地对他说:“你知道我为了养活一家人,怎样地辛苦工作。你知道吗?我为了你们,是拿命在拼呢!你竟什么都不想,也不管你父母弟妹怎样!”

“啊,不是这样!您不要这样说,爸爸!”叙利奥含着眼泪恳求说。他真想把经过的一切说个明白,可是话到了嘴边又咽了下去,心里反复说:“哎呀,不能说,还是一直瞒着下去,帮爸爸做事吧。学校的功课是非学好不可的,但是更重要的是帮助父亲养活一家人,稍微减轻父亲的疲劳。对,这样做对!”

从“恳求”体会出叙利奥的心里非常难受,委屈。从“更重要,对,这样做对!”体会到叙利奥把帮助爸爸做事,减轻父亲的疲劳看成是最重要的事情,而且心中还十分肯定自己的做法是对的。说明他很体谅父亲的辛苦。

第三处

(又过了两个月,叙利奥继续夜夜工作,白天疲倦不堪;)父亲见了儿子,仍旧动怒。最伤心的是父亲对儿子渐渐冷淡了。他好像认为这孩子太不听话,是没有什么希望了,于是不跟他多说话,甚至不愿看见他。

每天晚上上床的时候,他常常对自己说:“从今夜起,真的不再起来了。”可是一到十二点钟,这个决心不知不觉又动摇了,好像睡着不起来,就是逃避了自己的责任,偷用了家里的两角钱一样。于是他忍不住仍旧爬起来。

从这句话中我们还能体会到父亲的冷淡,使他伤心到了极点,可为了帮父亲,他仍旧没有为自己辩解。

追问:你是怎样理解“好像睡着不起来,就是……偷用了家里的两角钱一样?”(叙利奥把帮助爸爸工作看成了自己义不容辞的责任。如果不干,就是对这个家的不负责任。)

第四处

父亲瞟了叙利奥一眼,说:“那是他自作自受。以前用功的时候,并不是这样的。”

(“是不是生病了?”母亲说。)

“我早就不管他了!”父亲接着母亲的话说。

叙利奥听了心里像刀割一样。父亲竟不管他了!就是这个过去连自己咳嗽一声都要担心得不得了的父亲。父亲确实不爱他了,眼里已经没有他这个人了。“啊,爸爸!没有您的爱,我是活不下去的!——无论怎样,请您不要这样说。我全说出来吧,不再瞒您了。只要您仍旧爱我,无论怎样,我一定像从前一样地用功。啊,这一次我真下了决心了!”

(叙利奥此刻已是伤心欲绝,他是那么爱他的家人,同样他也需要父母对他的爱。)

(四)这四个月来,父子俩的情感和内心经历了曲折的变化,现在我们来梳理一下:(生说,师板书)

父亲:希望——责备——严厉——冷淡——慈爱

叙利奥:用功——难受——伤心——痛心——快活

(五)小结:经过这几步的学习交流,现在大家应该明白了问题的答案了吧。叙

利奥几次遭父亲误解、责骂,为什么还能坚持抄写?

指名回答。(他体贴父亲,疼爱父亲,想为父亲分担一份负担;他对家庭有强烈的责任心,想为家庭增加收入。)

板书:疼爱责任心

这四个月来,父亲一次次的责备他、严厉地批评他,甚至对他越来越冷淡了,是不爱他了吗?

指名回答。(不是,相反,这是出于父亲对他的关爱,对他报以很大的希望。这所谓爱之深,则恨之切。)

板书:关爱希望

三、多角度阅读——“我的视角”

白板出示“我的视角”

丁丁:我觉得叙利奥应该向他的爸爸说明真相。他这样做,在当时会很伤父子之间的感情。

冬冬:像叙利奥那样,被误解却不诉苦,是很了不起的。

我认为:

交流讨论。

总结:

板书设计:

5.冲突

小抄写员

[意大利]亚米契斯

(关爱希望)

父亲:希望慈爱

叙利奥:用功责备快活

严厉

(疼爱责任)