回顾·拓展八精品学案

赏乐识知音教案

林国芳

课前积累:

1(ppt出示表示音乐优美的词语。)同学们,注意这儿,齐读课前积累。

发现了吗,这些词的共同点是什么?(都是形容音乐的)

2.下面,就让我们欣赏一段音乐,大家要用心感受音乐的特点哦!

播放古典音乐(高山流水)

听了这段音乐,你感觉如何?你眼前浮现出了什么画面没有?

3.想知道老师的感受吗?我们上课再聊吧。

一、导入:

上课前,大家用自己的语言表达了听到音乐后的感受,从你们的发言中可以看出,用语言文字来表达音乐,比较难!

刚才我们听的这首曲子是著名的古典乐《高山流水》。关于这首曲子,还有一个动人的故事,知道是哪个故事吗?(伯牙绝弦)

二、高山流水遇知音——认知联想的方法

1.出示《伯牙绝弦》,齐读这个故事。

2.如果你是善鼓琴的伯牙,这文中哪句话最打动你?(“善哉,峨峨兮若泰山。善哉,洋洋兮若江河。”)

3.我们一起来读读这两句话。

4.伯牙志在高山——所奏之乐轻柔缥缈,子期闻之,若伫立高山之巅,见云雾缭绕之观,有飘飘欲仙之感。遂脱口而赞:善哉,峨峨兮若泰山。

“峨峨兮若泰山”是赞音乐之——轻柔缥缈。

5.伯牙志在流水——所奏之乐激越澎湃,子期闻之,宛然坐危舟过巫峡,似见“激流澎湃之水,目眩神移,惊心动魄。遂脱口而赞:善哉,洋洋兮若江河。

“洋洋兮若江河”是赞音乐之——激越豪迈、跌宕起伏。

6.泰山、江河分别代表什么?(高远的志向,博大的胸襟)

由伯牙所奏之《高山流水》联想到泰山、江河,用泰山江河、比喻伯牙的志向和胸襟,子期不仅读懂了伯牙的音乐,也读懂了伯牙的心声!

7.所以:(引读:伯牙鼓琴,志在高山……)

8.伯牙与子期一唱一合,心心相通,而成知音之交。

若子期赏伯牙所奏之乐,没有运用联想的具体画面来表达感受,恐难以被伯牙识为知音。联想——是我们用语言文字表达音乐感受的好方法。(板书:联想音乐文字)

三、月光下的心迹——体会联想的作用

同样因为音乐,贝多芬得遇知音,即兴创作了闻名世界的《月光曲》。

1.请同学们翻到课文《月光曲》,迅速浏览课文,画出文中能让你感受到《月光曲》曲调和旋律的句子。

(生默读、勾画,师巡视)

2.谁来读读自己画的句子?

生:(读)他好像面对着大海,月光正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上,霎时间洒满了银光。月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边涌过来……

3.看看,你们都画的这些句子吗?

4想一想《月光曲》的旋律.朗读这段话。

读得通顺流畅,声音洪亮,是为好。遗憾的是,老师没有听出《月光曲》的旋律变化。我来试试。

怎么样?谁来说说,通过老师的朗读,你感受到月光曲的旋律是怎样的?

(1)轻柔优美—明快、起伏—高昂激越

(2)高昂激越—明快起伏—轻柔优美

(3)轻柔优美—高昂激越—明快起伏

看看,该选哪一组?生:第(1)组。

5.这是文字版的《月光曲》。好好读读,你从哪些词句中感受到《月光曲》是很优美的?

生:他好像面对着大海,月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上,霎时间洒满了银光。

你能通过朗读把这份美德享受带给大家吗?

6.同学们,皮鞋匠的想象在音乐中飞翔,《月光曲》就化作诗一样的语言,画一样的意境。默读这段文字,你的眼前仿佛出现了哪几个画面?

(海上明月初升、月亮穿行、月下海啸)

(1)(播放音乐一:海上明月初升图)请听,天高云淡,月亮初升,粼粼银光洒遍海面,这一切是多么幽雅宁静,请所有女孩子,柔柔地读,缓缓地读。(画面上出示句子)

(2)(课件出示:月亮穿行)看:月华似水,云如轻纱,这一切多么轻盈飘逸,想一想该怎么读?请男同学读。

(3)(课件出示:月下海啸图)第三个画面中,波涛汹涌,巨浪滚滚。这一切又是那么雄伟壮丽。酝酿一下感情,来,全班齐读。

7.透过这段文字,我们感受到了音乐旋律的变化,让我们通过朗读来感受这份美丽。

8听了同学们的朗读,我仿佛看到了月光照耀下的大海的景象。这些景象是茅屋外的情景吗?

生:不是,是作者的联想。

师:你是从哪里知道的?生:课文中写道:“他好像面对着大海……”

师:从哪个词看出来的?生:好像。

师:对。对客观存在的事物的描写,后面用上“好像”“仿佛”等词语引出联想到的景象,就是借助联想描写音乐的写作手法。

9.贝多芬仅仅是在告诉盲姑娘兄妹景色很美吗?

10.曲调的三种变化在向我们讲述什么呢?(课件:海上明月初升、月亮穿行、月下海啸)

学生交流:曲调的变化也就是贝多芬心情的变化。

11. 这个美丽的月夜,是什么样的心情使著名音乐家贝多芬走进茅屋,为盲女孩弹琴?在清幽的夜色中,贝多芬抱着同情:音乐轻柔,就如平静海面上初升的月亮。

12.后面两个乐章,又反映了贝多芬怎样的心境呢?

请大家小组合作,充分阅读手上的材料,完成合作学习单。注意要求,一二大组,研究第二乐章,三、四大组研究第三乐章。

(1)第二乐章交流总结:

得遇知音的喜悦与感动,让贝多芬奏出明快的节奏,优美的旋律,那清丽的音调,如明月穿行于云雾之间,充满了对信念的憧憬与希冀.

(3)第三乐章交流总结:

坎坷的际遇给以贝多芬的,不是叹息和屈从,而是(搏击与争斗.)那波涛汹涌的海面,仿佛是贝多芬在替兄妹俩向不平等的社会提出抗议,为兄妹俩鸣不平。这种激动的心情,使他奏出暴风骤雨般激越、高昂的调子,这第三个乐章,融进的是贝多芬的愤懑、申诉与抗争。

通过皮鞋匠联想的这三个画面,我们不仅体会到了音乐旋律的变化,还感受到贝多芬心境的变化。(板书:心境)

那么,我们的朗读,是否也该随着感受的加深而有所变化。(读整段)四、课外拓展阅读

刚才,通过两篇课内文章的阅读,我们了解到,通过联想,能够把对音乐的感受转换为有画面感的文字。透过联想的画面,又能够感知艺术家的心境。

1.现在,我们自己来欣赏一段音乐,看看你能联想到什么画面?

2.(播放乐曲《泉水叮咚》。)你好像看到了什么?

3.好多同学都听出了小溪、泉水的声音。继续听,跟随这泉水的脚步,我们继续想象。

4.你好像看见泉水流过哪里,它在那里干什么?泉水穿过哪里?你还看见哪里的什么画面?

我们来看一看作家韩静霆在欣赏这段音乐时想到了什么。

(屏幕上显示《听泉》中的片段。)

泉水一冲出深山罅(xià)隙,月光就扑了过来。一轮梨花月变成了液体。揉碎了的月光,叮叮咚咚唱着歌,奔跑跳跃在惠山的竹林间草地上。忽然从高高的石崖向下“蹦极”,珠玉四溅;忽然在花丛间潜伏蛇行,若断还连,幽幽咽咽的;忽然又在光滑的鹅石溪床上跳着轻盈的舞步,带着小鱼,携着蝌蚪,跑

向山外的世界……

5.谁来读读这段话?

6.看,作家在欣赏这段音乐时,眼前同样幻化出一条奔流的小溪。他和我们一样,追随小溪的脚步,把联想引向生动、自然的细节。

五、课外拓展《赛马》

1.请大家接着欣赏乐曲《森林狂想曲》中的片段,希望大家在这首乐曲中继续放飞你的想象,用丰富的联想与想象谱写出优美的篇章。可以写成一首小诗,也可以是散文的一个片段,还可以构思一则童话故事。因为时间关系,我们只能有4分钟的写作时间。

2.(播放《森林狂想曲》片段。生写作后交流。)

时间到了,请同学们收回思绪,分享一下自己联想的画面。

(1)这么短的时间,你能想的这么多,可谓才思敏捷。掌声送给她!

(2)你不仅会听,会想,还会写。拟人的手法,表现了各种动物的可爱。

(3)写得真好!如果这段音乐的演奏者在场,看了你写的文字,他一定会因得识你这样的知音而欣喜若狂吧!

六、音乐是奇妙的语言,联想,是解读它的钥匙。

推荐大家听一听音乐《二泉映月》或者《梅花三弄》,看看透过音乐,透过联想,你是谁的知音?谁又是你的知音呢?

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