习作国家优质课一等奖

习

作

一（象声词）

合肥市宁溪小学 李天祐

教学目标：

1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

2．学会联系生活，观察生活，展开联想和想象，表达自己的独特感受。

教学重难点：

学会联系生活，观察生活，展开联想和想象，表达自己的独特感受。

课前准备：

教师：准备相关视频及课件。

学生：观察生活，准备素材。

教学时间：

2课时。

教学过程：

第

一

课

时

一、交流、积累象声词。

1、同学们，课前老师录制了一节叫《寻找象声词》的微课上传在班级群里，要求大家通过观看，了解象声词和完成采集声音的任务。你们都完成了吗？

好，老师现在就来考考大家，谁来说说：什么叫象声词？（指名说）

象声词就是模拟声音的词语，也叫拟声词。写的时候一般都要加上引号。

2、你们都采集到了哪些声音？能用象声词来形容一下吗？现在，就让我们一起来交流你找到的声音吧！请小组内播放你们采集来的声音，小组长拿起笔，将你们听到的声音用象声词记录下来。看看哪组写得最多！（计时）

（1）小组合作：

负责播放的学生用电子书包（平板）播放之前采集到的声音，大家交流讨论自己听到的声音，小组长用象声词记录下来。（师巡视指导）

（2）你们都记录下了多少象声词？师拍照上传，小组长读。修改错别字。

3、你们收集到的真不少！老师这儿也分类列举了一些象声词，一起来读一读吧！读时想一想这些词语是表示什么声音的？（出示词语）

动物界：喵喵、汪汪、呱呱、嘎嘎、叽叽喳喳、……

自然界：轰隆隆、呼呼、沙沙、哗啦哗啦、啪嗒啪嗒……

生活中：呜呜、嘭、

咯噔咯噔（ɡē dēnɡ

ɡē dēnɡ）、哐当哐当（kuāng dāng kuāng dāng）……

（1）自由读。

（2）指名分类读。

（你读得真好，仿佛把我们带进了动物园；听了你的朗读，感觉我们好像来到了野外郊游；大自然真是瞬息万变；你很有生活体验，读得真好）

（3）你们读得真好,都可以当个小小配音师了！

二、体会象声词的作用。

原来，象声词无处不在。当你的耳边响起“哗啦哗啦”的流水声（播放音频），你的脑海中是否出现了一条清澈的小溪正欢快地向前奔跑着（动态图）?当你听到“劈哩啪啦”的鞭炮声（播放音频），你的脑海中是否想到了一群可爱的孩子正手持鞭炮（动态图），笑声漫天飞扬?瞧，光是听到这些声音，就能引起我们无限的想象。假如，把这些象声词加入到句子中，会有什么意想不到的作用呢？下面我们来比较两句话。 1、这时，一只鸭子叫着，跳下水。

2、这时，一只鸭子“嘎嘎”叫着，“扑通扑通”跳下水。 你喜欢哪个句子？为什么？

当然是第二句，因为它使用了两个象声词“嘎嘎”和

“扑通扑通”。有了“嘎嘎”，我们就仿佛听见了鸭子的叫声，这叫“如闻其声”。一只一只跳下去，“扑通扑通”，跳得多欢哪！好象就在我们眼前一样，真是“如临其境”。

让我们再看一组句子：

1、雨水滴落在叶子上。

2、雨水“滴滴嗒嗒”地滴落在叶子上。

这两个句子又有什么不一样呢？很明显，句子2比句子1多了象声词“滴滴嗒嗒”，不仅读起来朗朗上口，富有音韵美；而且留给我们美的意境（动态图）：雨水悠闲自得，像是在和叶子玩耍，又像是把叶子当成她展示自己的舞台；甚至我们还能看到排着队的雨珠一个接一个地沿着叶面往下跳……加入象声词，句子是不是就变得更生动具体了呢？

三、学会使用象声词。

1、现在，就让我们也来学着用一用吧！你能用上一、两个自己收集的或老师提供的象声词说句话吗？

指名说，点评。

2、在你们采集的声音里，老师特别喜欢这位同学的。因为听了她录制的这段音频，会让人有“如闻其声”、“

如临其境”的感觉。你们想不想听一听？

好，闭上眼睛仔细听：这是在哪里？你都听到了哪些声音？师播放音频。 指名说听到的声音（象声词），互相补充。

你们知道这些声音是出自什么地方吗？（出示图片，陈思吉家的厨房）

让陈思吉站起来总结，说说自己这段音频里都记录了哪些声音？（格式：水龙头的哗哗声……）

3、课堂活动：象声词填空。

根据厨房炒菜的场景，有位同学就写下了这么一段话。读一读，你觉得他写得怎么样？（指名点评）

想知道老师是怎么评价的吗？老师给他这段话的评语是：厨房里没有听到交响曲！

你知道老师为什么这么评价吗？指名说。

怎么修改呢？我们可以试着把陈思吉同学采集到的这几个象声词放进去。

出示，指名上台选词填空。

这回怎么样？谁来美美的读一读？遇到象声词，我们大家一起读。

总结这段话生动的原因：几个象声词，中心句，“先声夺人”。

4、打开课本，抓关键词明确习作要求（放大镜突出要求）。

板书：一件事（一个场景）

几个象声词

中心句

5、说一说，写一写：

围绕一个中心句，用上几个象声词。

自由思考。

指名说（放大镜，关灯），师点评，强调习作要求。

动笔写（6分钟倒计时）。

6、反馈。

希沃授课助手拍照优秀作业，上传白板，让小作者有感情地读一读。

结合习作要求，用批注功能现场评改。

四、思维导图，总结课堂。

现在，让我们一起来总结一下这次习作的思路吧！这次习作，我们的主题是“学用象声词”。首先要抓住，写的是一件事或一个场景，叙述时要围绕中心句展开；要用上几个象声词，记得加引号；学会象声词放前面，做到“先声夺人”；还要展开合理想象。在此基础上，给你的片段加上精彩的开头和结尾，再拟一个恰当的题目。最后要记得多读几遍，反复修改。“文章不厌百回改”，好文章都是反复修改出来的。

总之，我们在说话和作文中，只要准确、自然地使用象声词，我们的语言就会变得有声有色，文章也会更加生动传神！老师期待着你们文字的精彩！

五、布置作业。

1、继续完成习作，然后读给爸爸、妈妈或同学听，根据他们的意见，再改一改。（必做）

2、把你写好的习作改编成微剧本，好朋友演一演。（选做）

3、超级模仿秀，模仿生活中的各种声音。（选做）