咏柳第一课时教学设计｜教案在线预览

资料摘要

1、古诗二首教学目标: 知识与技能: 1、会认10个生字,会写8个生字。2、有感情地朗读古诗,背诵古诗,了解古诗的大概意思。过程与方法: 在两首古诗的对比参读中,明了诗与诗之间的内在联系、迁移学法、体会诗文所描绘的意境和诗人抒发的真情实感。情感、态度与价值观: 激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感

资料类型：教学教案文档

所属课文：咏柳

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-05-02 11:29:00

来源学校

学校：高邑县艺鸣学校

咏柳第一课时教学设计

未知

2018-05-02 11:29:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：咏柳第一课时教学设计

正文

1、古诗二首

教学目标: 知识与技能

: 1、会认

10个生字,会写

8个生字。

2、有感情地朗读古诗,背诵古诗,了解古诗的大概意思。

过程与方法

: 在两首古诗的对比参读中,明了诗与诗之间的内在联系、迁移学法、体会诗文所描

绘的意境和诗人抒发的真情实感。

情感、态度与价值观: 激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。

课前准备

:生字卡片、春天景色的课件。

教学过程

一、创设情境、激情引入

1、(有条件的伴随歌曲《春天在哪里》播放春天景色的课件,若条件不允许,则

提前布置学生走进大自然观察春天到来了万事万物的变化) 师:同学们,伴随着时光老人的步伐,我们早已悄然步入了春天的季节,那么,春

天来了,周围的事物都有哪些变化呢? 学生畅谈。

2、师:对了,同学们观察得真仔细,春天藏在田野里、春天藏在河水里、春天藏

在„„而且春天还藏在老师今天带来的《古诗二首》里。

教师板书课题、引入新课。

二、初读课文,自学生字。

1、学生自由读两首诗,遇到不认识的字可以问老师、问同学、借助拼音等。大致

了解两首诗有什么相同的地方和不同的地方。

2、全班交流初读古诗了解到的两首古诗的异同。

3、指名朗读两首古诗,其余学

生听听是否读得正确、通顺。

4、检查学生自学生字的情况。

(1)出示生字卡片,问:“你认识哪个字,你是怎么认识的?”

(学生开始认字,在这个环节其他同学可以补充,也可以提问题,还可以组词、造

句。) 教师随机让学生做动作来理解“裁“、“剪”。

三、分步解读、品悟诗情。

(一)学习《咏柳》。

1、

再读《咏柳》,想一想“你读懂了什么?不懂什么?”(学生自由读诗,独立

思考) 2、小组内交流讨论。

3、全班交流“读懂了什么。”教师要引导学生谈从哪儿读懂的。(中间顺

势指导

朗读。) 3、全班交流“你还有什么不懂的地方吗?”

(学生提出后可以由学生回答,教师也可做适当点拨。) 重点引导理解、想象“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”这两句,品悟诗人由

赞美柳树引向对春天的赞美。

4 、指导朗读。

(二)学习《春游湖》。

1、讨论交流学习《咏柳》的方法。

2、小组合作学习《春游湖》。

3、各小组汇报交流。

(三)总体回顾两首诗、归纳升华,诵读悟情、背诵。

四、记忆字形,指导书写

1、认读本课生字卡片,组词,并说句子。

2、小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。

3、指导重点字的书写。

4、学生独立描红书写。

- 交流记字方法,相互学习,相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。

- 五、拓展延伸,积累实践

回家搜集、背诵描写春天的其他古诗。

-培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面, 丰富语言积累,发展语感。

六、教学反思:

关于本教案的常见问题

Q：咏柳第一课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《咏柳》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

咏柳第一课时教学设计