3 * 会说话的草ppt配用优秀获奖教案

3会说话的草

课

题

教

材

解

读

课时数

这是一首儿童诗歌。诗人以简洁、明快的语言，奇特、丰富的想像，抒发了对大自然的美好向往和无限热爱。本篇诗歌通过儿童的视角感受自然，富有童真、童趣。

作者以第一人称的口吻，把我们带进一个纯真的世界。诗歌先从“金灿灿的阳光”

“青青的草坪”

“矢车菊和狗尾草”展开，勾画出一个舒适、惬意的环境。接着，“花在嬉笑”，“草在喧嚷”，“叶子都在耳边歌唱”，让我们感受到每…—个生命带来的快乐。因为身处大自然的怀抱，所以可以尽情地享受大自然赋予的新的生机与生命。于是，“双脚变成了白色的须根”，“两只手像两片绿色的葵花叶”，“铁青的蝈蝈儿大胆地爬在我的肩上”诗人把自己的身体融入了大地，与天、与地、与周围有生命的——切和成了一体，多么富有童心的想像。诗歌的最后，诗人将自己徘徊在了“人”与“植物”之间，想像自己是“—颗会说话的草”。“离不开你们”既指前面提到的风、水、阳光，也指脚下黑色的土壤。这里的“离不开”既有草本身对大地生存的依赖性，也有“我”对大自然的依恋。

作者将花草比拟成人，又将自己想像成一颗草，互调角色，使两者浑然一体，形成一种独特而又自然的想像。

学情

分析

教

学

目

标

1、会认6个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。

2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

3、继续学习搜集、整理资料的方法。

激发学生对大自然的向往和喜爱之情。

教学

重难点

通过反复诵读，展开想象，体验情感。

预习

作业

流利的朗读课文。

板

书

设

计

配乐磁带、多媒体课件

课前

准备

教学板块

教学预设

师：同学们，还记得上学期我们学过的《我想》这手小诗吗？谁愿意背给大家听？

学生背诵《我想》。

教师抓住诗中的“我想把小手安在桃树枝上，举一串花苞，牵万缕阳光；我想把脚丫接在柳数根上，伸进湿软的土层，汲取甜美的营养；我向把眼睛装在风筝上，看白云多柔软，瞧太阳多明亮；我想把自己种在春天的大地上，变根小草，绿得生辉，变朵小花，开得漂亮。变成柳絮和蒲公英，飞到遥远的地方。”小作者在美丽的大自然中展开遐想，今天我们要学习的课文《会说话的草》和这首诗有些相象，快打开书读一读吧！

1.学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。

学生学习清单

学生背诵《我想》

一、故事激趣，导入新课

引导学生回忆以前所学

过的知识，抓住文本之间的相

似之处，引发学生学习本文的

动机，使学生产生可以利用的

阅读期待。

二、初读课文，整体感知

初读课文

让孩子用自己喜欢的方式读

书识字，教给学生读书方法，

提高识字的效率。

2、课件出示文中的生词，

指名读，开火车读。

3、利用多种形式理解文

教师采用多种学生喜闻乐见的形式引导学生了解词语的意思，符合学生的年龄特点，为读懂文本奠定基础。

三、再读课文，深入品味

1、学生认真读诗，边读边思考《会说话的草》与《我想》两者之间的相似之处。体会小作者置身于自然，置心于自然的真实情感。

2、小组交流讨论。

3、全班交流。（交流时，教师要引导学生结合文本，抓住重点词句来理解感悟，调动学生多种感官来读中悟情。）

4、在有一定理解的基础上重点引导学生进行感情朗读.

四、记忆字形，指导书写

自主识字，培养学生独立学习的习惯。

五、拓展延伸、课外积累

培养学生乐于置身于自然，置心于自然，在自然中陶冶情操，在自然中感受美的真谛。

中词语。

如：“狗尾草”、“须根”、“葵花”等词语可以利用图片加以理解。

如：“嬉笑”、“喧嚷”等可以鼓励学生联系自己的生活实际理解。

如：“摇曳”、“扎进土壤”等词语可以放在具体的语言环境中理解。

对于其他词语可以师生共同解决。

3、

检查读文情况：

教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。

提出开放性的问题来感悟课文，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。

通过多种形式的读，加深学生对文章语言的体验、感悟。

1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。

2、组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

3、指导重点字的书写。

4、学生独立描红书写。

引导学生投身于自然之中，在柳阴下、小河边、星夜里、草地旁……静静地坐一坐，躺一躺，去领悟大自然为你带来的独

再读课文

书写生字

特感受，写一写。

作

业

设

计

教学

反思

1.

基础练习。

2.

一课一练练习。