资料摘要
《母鸡萝丝去散步》习作指导【设计理念】“绘本作文”指以绘本作为教学的主要媒介形式。强调绘本阅读后的写作,是学生进行一个再创造,实现再提升的过程。本设计根据三年级儿童的特点,抓住绘本这种独特的习作介质,挖掘这则绘本故事独特的写作价值,创设情境,引导学生仔细观察画面,借用支架的引领,通过描述画面,情节想
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- 所属课文：习作
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- 学校：江华瑶族自治县沱江镇第二小学
习作教案3
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关键词：习作教案3
正文
《母鸡萝丝去散步》习作指导
【设计理念】
“绘本作文”指以绘本作为教学的主要媒介形式。强调绘本阅读后的写作,是学生进行一个再创造,实现再提升的过程。
本设计根据三年级儿童的特点,抓住绘本这种独特的习作介质,挖掘这则绘本故事独特的写作价值,创设情境,引导学生仔细观察画面,借用支架的引领,通过描述画面,情节想象,习得写作和修改的方法,激起儿童充分的表达冲动。
【教学目标】
1. 阅读绘本,发现故事中有趣的地方,选择其中的一个场景,学习把故事写得具体。
2、学会用拟声词和感叹词让文章更加生动。
2. 激发儿童的表达欲望和写作兴趣。
【教学重点】
选择其中的一个场景,尝试把故事写具体。
【教学时间】
40分钟
【教学过程】
一、讲故事,说感觉
1、同学们,今天老师为你们带来了一份礼物。他不会说话,却内心丰富;他不会写字,却有千言万语。(出示绘本)
2、同学们来一起读读这个绘本的名字。(齐读题目)读了题目之后,
你认为这会是一个怎样的故事呢?用几个词来说说。
(有趣、好玩、好笑、妙趣横生„„)板书:妙趣横生
3、那这个故事到底妙在哪里,有趣在哪里呢?现在听老师来讲讲。
4、听老师讲了故事,你看到了一只怎样的母鸡?一只怎样的狐狸了?
5、提示课题:你认为我们需要做到哪些才能够描写好一个画面。(观察、想象)
6、出示拟声词和语气词,引导学生积累和运用。
二、说“好玩”,写“好玩”。
(一)说喜欢的故事
1、(出示故事的图片)接下来,母鸡萝丝慢悠悠地走到了另外地方,又发生了什么故事呢?
2、要想把你的故事说得妙趣横生,老师告诉你几个小秘密,那就是仔细看图,说说图上的狐狸在干什么,它好像在说什么,假如他说的话能加上语气词就更好了!如果猜出它在想什么,那就太了不起了。你先想一想,再说给你的同桌听一听。
3、指名学生说喜欢的故事。
刚刚在你的那段话中,老师听到你为母鸡萝丝和狐狸加上了语言描写和动作描写,真棒!
(通过学生分享自己喜欢的故事,引导他们学会语言、动作、心理活动等方面的描写)
(二)写出喜欢的故事
1、这个故事真好玩,接下来发生的故事,我想让同学们写出了,然后再来分享好不好?那快拿起你的笔开始写吧!出示“悄悄告诉你”: (仔细观察画面,把你看到的、“听到的”,还有想到的写下来。) 2、学生开始写作,教师巡视指导。
三、师生共同点评学生习作。
1、抽生上台朗读自己的习作。
2、你喜欢他的习作里的哪些语句?为什么?
四、拓展延伸,布置课后作业。
有一句广告语叫“一切皆有可能。”这不,“回家后,狐狸气得吃不下饭,越想越郁闷,于是趁着夜色他又偷偷摸摸地出发了……”母鸡和狐狸还有什么好玩的故事发生呢?等你的新故事哦。
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