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《花钟》第一课时教学设计

教学目标

知识与技能

1、学习和积累生字、新词。正确、流利、有感情地朗读课文,结合语境理解词语,并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。

2、读懂课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

3、学习运用多样的句式表达,培养学生的语言表达能力

过程与方法

在朗读中理解课文内容,教师引导,学生交流、自主、协作学习,并利用多媒体完成教学。

情感态度与价值观

1、培养学生的审美情趣,激发热爱大自然的思想感情,初步培养学生留心观察周围事物和思考的习惯。

2、通过小组合作,培养学生协作学习的精神和自主学习的意识,并培养学生的个性发展。

教学重点、难点

读懂课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力。

教学准备

1、学生的学前准备

预习课文,搜集描写鲜花的词语和不同的花开的时间等。

2、教师准备

多媒体教学课件,词语卡片等。

教学过程

一、创设情境,激趣导入

1、师:同学们喜欢老师送给你们的花吗?为什么?老师也很喜欢这花,那你们见过用花做的钟吗?想去看看吗?

(看大屏幕)这些花钟漂亮吗?你们瞧!(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟,它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称"钟表之乡",瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来,别出心裁地创造出了"花钟"。

这节课啊,老师和你们一起走进《花钟》这篇课文,让我们看看这美丽的花儿们是怎样用无声的语言告诉我们一天的时间的。

2、教师板书课题,请大家齐读课题。

3、读了课题以后你首先会想到什么?你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢?

二、初读课文,整体感知

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1、选择你自己最喜欢的方式读读课文,要求:读准字音,读通课文,喜欢的部分多读几遍。

2、师:同学们,课文读好了吗?老师发现有几个句子特别难读,谁来试试?(课件出示)

(1)长期以来,它适应了晚上九点左右的温度和湿度,到了那时,便悄悄绽开淡雅的花蕾,向人们展示美丽的笑脸。

(2)还有的花,需要昆虫传播花粉,才能结出种子,它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。

(3)一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟面一样,组成花的“时钟”。

A.自由读B.请个别学生读C.强调停顿、语速D.齐读

同学们,以后我们再读长句子时,像这样注意停顿,一定能把句子读好读通。

3、大家都读得很认真,(出示词语)谁愿意把这些词语读给大家听?(指名读,及时纠正字音)“关系”念轻声。多种方法理解“艳丽、淡雅、欣然怒放、芬芳迷人、大致、陆续”等词语,并指导写字:苏醒,娇嫩。

3、刚才有些同学提出了问题,通过读课文有哪些同学的问题得到了解决?

4、只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这太不可思议了。

三、入境入情、自悟自得

(一)识花名

1、那些美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢?默读课文第一自然段,边读边找花,用笔勾画出来。

2、交流:

A、边回答边出示花:牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花

B、你认识它们么?来叫一叫他们的名字吧。这么多花,真可谓是—用书中的话进行概括(鲜花朵朵,争奇斗艳芬芳迷人)。

(二)赏花开

1 这些花开花的样子各不相同,作者在描写他们的时候,写法也不一样。你最喜欢哪个句子,找到这个句子,好好地读一读。

2 你最喜欢哪一句?有像他一样喜欢这句话的吗?一起来读读描写牵牛花的句子。边读边想,为什么喜欢这个句子?

①“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。(”你为什么喜欢这句呢?)作者眼里,牵牛花就像我们人一样,他是会2

吹(喇叭的)。凌晨四点,牵牛花在吹什么呢?牵牛花吹喇叭想干什么呢?牵牛花在吹喇叭的时候,心情怎样?谁想吹吹小喇叭,你想怎样吹呢?多种形式练习朗读。(牵牛花还真像个调皮的孩子。)大家都来吹吹看。(加上动作)牵牛花可真是一个能干的小号手啊!

”)就是这样,(她用双手捂着脸,②“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。(从你的朗读中老师看到了蔷薇的笑脸。

再打开,露出一张可爱的笑脸。)师:哇,还真像个迷人的花仙子。(看看你们的笑脸是不是比蔷薇更可爱啊!)

③“睡莲从梦中醒来。”你觉得这句话好在哪里?能加上动作读读吗?和同学们一起起床的花还有蒲公英花。

”你为什么要这么读呢?)怎样的开放才是欣然怒放?(迫④“万寿菊欣然怒放。(老师听出了你的快乐,

不及待、争先恐后、尽情、拼命、快活……)看过过年时放烟花吗?许多烟花飞到天上,争先恐后地绽放,这就是欣然怒放。男生练读,气势盛大的。(我感受到了你们的快乐。)

”)

⑤“烟草花在暮色中苏醒。(你可要小声点,刚刚睡醒的它可不喜欢有人来吵它。

⑥“月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。”请女孩子起立,你们就是一朵朵美丽的月光花,请你们舒展开自己的花瓣吧!这美丽的月光花多像在跳舞呀!男孩子,你们说,他们跳的舞美吗?是啊,白色的花瓣多像小姑娘的纱裙呀

⑦“昙花却在九点左右含笑一现。”谁知道昙花的特点,给大家介绍一下。(所以有一个成语就叫“昙花一现”。)虽然昙花开花的时间很短暂,但它仍含着微笑,他要把最美的一面留给人们。同学们,我们也要向昙花学习,时时刻刻都要给别人留下美好的印象。

同样是描写花儿开了,可是每一句都写得不一样,这样的写法真好。

(三)品花时

其实在这段中,描写时间也写得特别好。那你能找出表示时间的词语吗?从这些表示时间的词语来看,你发现了什么?

A. 他们都是表示时间的词语。

B.按照从早到晚的时间顺序来写的

C. 提示:在描写最后三种花的时候,时间是放在什么地方写的?为什么要这样写?(是啊,在写文章的时候,在恰当的地方做一点变化,读起来就不会觉得单调了。)

写时间的词语可以放在前面,也可以放在后面。

师:好,我们来进行抢答题,当我出现一种花时,你们马上告诉我它开花的时间,听明白了吗? (教师指出示午时花)

生:午时花是在中午十二点左右开花的。

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师:他有一个词语用的很好,哪个词语?

生:左右。

师:是的,如果说我不写“左右”行吗?

生:我觉得不行,因为午时花有可能不是刚好中午十二点开的。可能是十一点或者十二点多,所以必须要用上“左右”。

师:我们知道花开的时间不一定准确,用上“左右”就可以使文章表达更准确。你还能找到和这个意思差不多的词语吗?

生:大约、大概、大致。

看来,我们的作者不光观察仔细,用词也非常准确。

(四)仿花法

师:孩子们,你们看,随着一天中时间的推移,我们发现这花啊陆续地开放。老师把它写成文章了,我想请你们一起读好吗?(课件出示:凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放……)

师:读了以后,有什么感受吗?〈在比较中体验到课文用词的准确性,训练学生对好词佳句的积累〉小结:大家都认为老师的这段话开了用得太多,单调,干巴巴的,乏味,不生动,课文里可不是这样写的,你能找到生动的语言帮老师改一改吗?现在的这段话把每一种花的开放写得丰富而富有变化,优雅多了。这是因为作者仔细观察,根据花的色彩、大小、开放的样子这些特点,用不同的写法去写,让咱们仿佛看见了花朵的千姿百态。

7、引导笔练:发现没有,还有两种花,课文没有写出它们开放的样子,咱们能不能写写它们的开放,选择一种花写出它是怎么开放的。(课件出示这两句话)(交流评价时突出:咱们把这两种花的开放写美了,而且也学会了用不同的方法表达。)

8、是不是只有这些花能告诉人们时间呢?(不是)你们从哪里知道的?(省略号)

9、那你们还知道哪些花能告诉我们时间呢?让我们来交流一下吧!(3时蛇床花开;蒲公英在早晨六4

点开花; 6时龙葵花开;7时芍药花开;8时莲花开;9时半支莲开;10时马齿苋开;紫茉莉约下午四点开放;17时茉莉花开;下午五点,白香水百合开放;晚上六点,丝瓜花开放;19时剪秋罗开;……) 10、课文用上了不同的词语、不同的说法写了9钟花的开放,你觉得这样写怎么样?(生动、具体、新鲜)

同学们,同样写花开放,却有那么多不同的表达方法,我们祖国的语言是多么富于变化,多么丰富啊。你们能不能把自己知道的这些不同时间开放的花,像书上一样写出来。从抽屉里拿出我们的快乐小练笔。写的时候,可以用上刚刚学的词语,也可以用上平时的积累。.

〈拓展性处理教材,注重学生的个体差异,〉

11、真能干,一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人,刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘这些的花,现在,你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段。

12、读了这段课文,小朋友们又会很自然地发出哪些问题?(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”)

六、快乐作业:请你选择自己喜欢的一项去做。

1、做一做;自己或与同学合作完成,搜集24小时内陆续开放的花,设计、制作一个美丽的花钟。

2、写一写;模仿课文的写法,写出自己心中最美的花。

3、抄一抄;积累描写鲜花的好词佳句。

4、查一查:搜集、了解各种花开时间不同的原因。

……

七、板书设计:(略)

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