习作国家优质课一等奖

人教版小学语文六年级上册

第三单元习作教学设计

课时目标:完成六年级上册第三单元习作

教学课前准备:利用课余时间收集自己身边相互关爱的事例。

教学重点:学习如何通过对环境、人物心理活动等方面的描写,抒发美好情感。

教学过程:

一、激趣导入

同学们,你们还记得季羡林爷爷《自己的花是给别人看的》么,还记得那个花团锦簇,姹紫嫣红的美丽街道么,他让我们领略了德国不一样的美,让我们知道了德国人的精神境界最推崇的是“人人为我我为人人”。你怎样理解它呢?

是的,生活中,我们离不开别人的关心和帮助,今天啊,就让我们来写一写身边互相关爱的那些事儿。

[设计意图: 回忆复习导入,温故而知新,通过“人人为我我为人人”的话题自然过渡到本单元的习作主题]

二、教学环节1:明确第三单元习作要求

本次习作要求写一写我们身边的人们相互关爱的事情。要写好本次作文,必须注意以下几点:

(1)体现人与人之间相互关爱的事;

(2)注意环境描写,事情发生在怎样的环境里;

(3)注意人物的心理活动、语言、动作的描写,要表达真情实感。

[设计意图: 明确习作要求,直接明确本单元习作重点]

三、教学环节2:确定主题(如何写好相互关爱的作文)

1、说一说,你身边相互关爱的事情是什么事情?

首先要理解什么是相互关爱。就是别人爱你,你也爱别人。这一件事是两个人之间的事情。写这样的事情,可以有一个侧重点,要么是别人关爱你,要么是你关爱别人。

2、写一件体现人们相互关爱的事情,可以写谁?

我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里,认识了许许多多的人,在这些人中有你的亲人、老师、同学,爸爸、妈妈,有默默奉献的清洁工……写谁呢?从这些人当中选一个最关心自己的人来写。

3、写这样的事情,重点应该写什么?

1)人物之间的关爱的生活细节。

2)人物之间相互的对话描写。

3)自己的心理活动的描写。

4.要注意把一件事情叙述完整。把事情的经过写具体:

1)交代清楚事件的时间、地点、人物、事件的起因。

2)写清楚“经过”中重要的情节、场面,特别是把主要人物的表现具体写清楚。

3)适当的写一写当时的环境,如天气情况、景物变化等,以衬托人物、事件。

[设计意图: 通过激发学生探讨习作主题,发散思维,以学生构思脉络为例,指导习作结构]

三、认识环境描写的作用

(l)对比例如《穷人》第一自然段屋内屋外环境描写的强烈对比,表现桑娜家庭环境的简朴和穷困,主人公的勤劳朴素。

(2)渲染铺垫比如下雨天别人为你撑起一把伞,写下雨的环境就要着力渲染,为下文温暖的撑伞环节做铺垫。

[设计意图: 紧紧围绕单元教学重点,能够在对比学习中清晰认识环境描写的作用]

四、认识心理活动描写对文章的作用

1、通过第三单元课文《穷人》来回顾人物心理活动的作用

通过桑娜的心理活动认识她性格中善良的特质

2、通过同学们的例子分享来认识心理活动对认知人物的作用

[设计意图: 紧紧围绕单元教学重点,能够在对比学习中清晰认识人物心理活动描写的作用]

五、课堂练笔

春季实践活动的一天,在我们班发生了一件很温暖的事情:胡廉海同学因为晕车感到不适,快到达目的地时他还是吐了,这时候,坐在旁边的亢豫兴同学没有犹豫,起身帮他把座位周围都收拾得很干净(发生在我们身边的故事)。请同学们根据这个故事进行片段练笔:

1、创设与情景相符的环境(环境描写)

2、尝试写一写当时胡廉海同学的心理活动,也可以写一写你作为旁观者的心理活动(心理活动)

师生共同分享优秀片段描写

[设计意图: 通过创设情境,选取贴近生活的事实,拓展思维,能够抓住重点,结构完整,条理清晰地表达]

六、小结:章法写作指导

1、人物关系→具体事例→结尾

这一种方法要求我们在文章的开头先交待人物关系,然后再叙述具体事例,最后点明人物特点,揭示主题。

具体事例:这里是文章的重点段落了,要具体地叙述。指的是具体地叙述一件或两件事情。在叙述的过程中,要注意抓住人物的动作、语言、神态、心

理活动等方面的特点。文中的事例应该是“我”和另一个人物同时做的,是两个人物的活动的发展变化。通过事情的发展变化来展示人物的思想品质。

2、通过环境和人物心理、动作、神态、对话的描写刻画人物形象、抒发真情。通过具体的事例来表现人物的品质。

七、作业布置

独立拟题撰文,要求:

1、主题明确

2、条理清晰

3、恰当运用人物的描写方法

八、板书设计

环境描写

作……)