20 惊弓之鸟第二课时教学设计

惊弓之鸟

教学目标

1、学习本课生字,能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。

2、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。

3、了解课文内容,能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。

4、能分角色朗读课文,复述课文。

教学重难点:学懂更羸说的话,体会更羸的分析是正确的。

一、导入新课、揭题。

导入方法:回顾成语故事。

二、初读课文、质疑。

[设计意图]新课程标准提出“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力创造潜能……”创造的意识来自于问题和质疑。古人云:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”建立在仔细观察和认真思考基础上的质疑精神是对好奇心的推进,只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创造的冲动。这样的设计激发了学生的创造思维,并对学习产生了浓厚的兴趣。

三、交代学习任务。

1、理解课文内容,学习善于观察、勤于思考的品质。

2、练习复述课文。

3、了解成语,学会运用成语。

四、速读课文,了解故事梗概。课文主要讲了一件什么事?

五、理解、感悟第九自然段。

1、自由读,思考:

(1)更羸说了几句话?

(2)用“———”划出更羸看到的、听到的句子。

(3)用“———”划出他分析的句子。

2、全班交流。

3、变式练习:

(1)大雁飞得慢,因为()。因为(),所以()。

(2)大雁叫得悲惨,因为()。因为(),所以()。

4、同桌对读,边读边记。

5、填空练习:

(1)更羸看到这只大雁飞得慢,叫得悲惨,就判断出这只鸟()。

(2)这只鸟所以一听到弓弦响就拼命往高处飞,是因为()。

(3)这只鸟所以掉下来是因为()。

(4)更羸知道这只大雁一听到弦响就会害怕,用劲儿往上飞,会使旧伤裂开。所以判断只要(),这只大雁就会()。

6、引读。

[设计意图]新课程标准指出:“阅读是学生个性化行为。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考……”这一环节层层推理,步步深入,是对学生阅读、理解、感悟后的一个检验,同时加深了“只要一拉弓,大雁就落下来”这一看似不可能的事件的可信度,激起了学生继续学习的欲望。

7、导语导入:这是更羸把看到的和听到的情况加以分析、判断出的结果,那么事实是不是这样呢?现在我们来学习课文的1—8自然段。六、学习课文1—8自然段

1、出示思考题:

(1)更羸是怎样使大雁掉下来的?他是一个怎样的人?

(2)用“·”标出魏王感情变化的词。

2、方法:读、思、画、议的方法。

3、交流。

(1)通过刚才的合作学习,你知道了什么?(①更羸是一个射箭能手。抓住时机理解“能手”一词;还知道哪些“能手”,进行积累词语的练习;②叙述更羸是怎样把大雁射下来的。)

(2)观看录像。师解说,创设情境:一只受伤的大雁无助地拍打着翅膀,边飞边鸣———更羸左手拿弓,右手拉弦,只听———(伴声音),可怜的大雁听到弓弦响,心里害怕极了,拼命地往高处飞,拍了两下翅膀,直掉下来。

4、回到文中,指导朗读与录像内容对应的段落。引导:目睹这一切,魏王的感情有没有变化?从哪些词可以看出来。

5、看投影出示的句子,自由试读。

6、指名读。

7、创设情境师生对读1—8自然段。

8、按小组分角色朗读全文。

9、自由结合表演读。

[设计意图]新课程标准指出:“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自由合作、探究的学习方式。”这一大段,设计分组合作学习,把学习的主动权充分地交给学生,使学生能够大胆发表自己的见解,有助于突破重难点,并在多种情境下的诵读中,理解积累语言并能初步地运用语言。

七、练习复述课文。

1、自由练说。

2、指名复述。

八、揭示喻意,学习运用。

1、理解成语的本意。

2、揭示其比喻意义。

3、列举生活中这样的人。

九、总结课文。

1、采用对照法归纳更羸的品质,完成板书。

2、回忆类似生活经验,激发观察兴趣。

3、教师归纳总结:我们都应该留心周围事物的变化,做出合理的分析,得出正确的结论。这样,不但可以增长很多知识,还可以为我们的写作收集素材,希望每一位同学都做生活的有心人。

[设计意图]将思想教育巧妙渗透,激发学生们观察自然、观察社会、观察生活的兴趣,为今后的习作打下良好的基础

课时训练

1、读拼音,写词语。

wèi ɡuó shè jiàn dǎ liè dà yàn

lā xián lièkāi bēi cǎn ténɡ tònɡ

2、比一比并组词。

弓()猎()箭()引()错()简()痛()裂()雁()病()烈()鹰() 3、请你帮词语选出它们的近义词并写下来。

出名认真突然本领奇异缓慢

忽然——有名——仔细——奇怪—

本事——慢慢——

4、阅读下文,回答问题。

更羸说:“它飞(得的)慢,叫(的得)声音很悲惨。飞(得的)慢,因为它受过箭伤,伤口没有愈合,还在(作做)痛;叫(得的)悲惨,因为它离开同伴,孤单失群,得不到帮助。它一听到弦响,心里很害怕,就拼命往高处飞。它一使劲伤口又裂开了,就掉下来了。”

(1)请你划去文中括号内不正确的字。

(2)在本段文字中,更羸一共说了()句话,用“——”画出他看到的,用“ ”画出他听到的,用“ ”画出它的分析和结论。

(3)通过这段话,我们能看出更羸是一个什么样的人?

(4)“惊弓之鸟”这个成语的意思是什么?

答案:

1. 魏国射箭打猎大雁拉弦裂开悲惨疼痛

2. 弓箭引导打猎错过弓箭简单痛苦生裂开热烈大雁老鹰

3. 突然出名认真奇异本领缓慢

4.(1)的得的做的

(2)它飞得慢,叫的声音很悲惨。飞得慢,因为它受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛;叫的悲惨,因为它离开同伴,孤单失群,得不到帮助。它一听到弦响,心里很害怕,就拼命往高处飞。它一使劲伤口又裂开了,就掉下来了。

(3)更羸是一个善于观察、善于思考的人。

(4)被弓箭吓怕了的鸟,比喻受过惊恐听到一点动静就特别害怕的人。