24 后羿射日教学设计

24《后羿射日》教学设计

教学目标:

知识与技能

1.认读本课的10个生字,会拼写11个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受神话传说中所营造出的美好情境。

3.理解文章主要内容,并能用自己的话再讲一讲这个故事。

过程与方法

1.学生通过自己提出问题并解决问题的方法理解后羿一心为民除害的好品质。

2.反复诵读,在充分的朗读中感悟、理解课文。

3.展开小组讨论,对故事的思想内容及情感进行分析。

情感态度与价值观

1.激发学生产生阅读神话故事的兴趣和愿望,亲近神话英雄人物,体会传统文化精髓。

2.培养学生助人为乐的好品质。学习后羿为民除害的大无畏精神。

教学重难点:

1.激发学生产生阅读神话故事的兴趣和愿望,亲近神话英雄人物,体会传统文化精髓。

2.培养学生助人为乐的好品质。学习后羿为民除害的大无畏精神。

教学媒体:再重温一下《女娲和人》的故事。

教学过程:

一、激趣导入

师:昨天老师布置大家看《女娲和人》的故事,还记得这个故事吗?能向大家介绍一下吗?

师:大家说得真好,神话传说是中国传统文化的重要组成部分,今天就让我们再来欣赏一篇神话故事,你们愿意吗?(齐读课题)学生自由发言

设计意图:学生对神话故事接触不多,从学生已有的知识入手,能够使学生快速地进入文本。从学生熟悉的故事引入课题,激发了学生的学习兴趣。

二、质疑课题

师:看到课题你有什么问题,大胆得提出来。

学生根据课题进行提问,可能出现的问题有:

1.后羿为什么要射太阳?

2.后羿是怎样射太阳的?

设计意图:给学生充分的自主权。有意识地培养学生针对性提出问题的能力。

三、解决问题

师:下面就请大家认真读书,解决这两个问题。可以自己寻求答案,也可以找到你的好朋友互相帮助解决问题。

1.学生采用自己喜欢的方式读书,边读边思考。

2.自由结组,借助于合作学习解决问题。

学生在合作学习中教师巡视进行指导。(学生是不是围绕提出的问题展开讨论,学生是不是从文中寻求答案)

设计意图:充分的相信学生,给学生广阔的空间,充足的时间,发挥学生的自主意识。培养学生的合作能力,培养学生自己解决问题的能力。

四、汇报成果

师:通过学***家一定解决了提出的问题,下面就让我们一起来交流一下吧!

学生汇报,重点如下:

1.因为十个太阳的贪玩,造成了严重的后果,人们希望能射下太阳。

引导学生想象:十个太阳同时出现在天空中时,世界将是什么样的,人们会说些什么、怎样做?

学生要根据第四自然段的内容理解进行想象。

2.后羿是怎样射下太阳的要结合文章第六自然段的内容来理解。抓住非常“难过”体会后羿的心地善良。抓住“立刻”体会后羿一心为民除害的急切心情。抓住“搭上、拉满”体会后羿的威武与应用。

引导学生想象太阳射下来之后世界的景色与人们的喜悦。

教师注意朗读的指导,要让学生带着自己的感受朗读课文。

学生的想象要与文章的第三与第七自然段的内容相联系。

设计意图:理解了为什么射太阳是学习下文的基础,同时也为学

生体会后羿一心为民除害的好品质做了铺垫。通过想象能够深刻得体会到射下太阳迫在眉睫。学生体会后羿为百姓着想,一心为民除害的大无畏精神。学生从人们希望后羿留下来体会人们对后羿的崇敬与爱戴。

五、回归整体

师:解决了提出的问题,相信后羿的形象已深深地刻在你的心中,你心目中的后羿十个怎样的人呢?

学生基本能说出“心地善良”,“一心为民除害”。

设计意图:让学生能从人物的具体事例中体会人物的精神品质,为将来的写作打基础。

六、识记生字

师:同学们,我们已经读懂了文章,相信大家对文中的生字也记住了吧,你有没有想提示给大家的?

学生自由发言,关于生字特别要注意“茂”的写法。

尤其要注意区分“耍”与“要”的写法。

设计意图:让学生充分参与学习,发挥学生主体作用,更容易激起学生学习的积极性。

七、拓展延伸

师:孩子们,相信大家已喜欢上了这有趣的神话童话了吧!课下大家可以找一些神话来读一读。

设计意图:丰富学生的课外知识,增长见识,激发学生对神话故事的热爱。