14 狼和鹿课件配套优秀公开课教案设计

教学目标:

1.认识本课13个生字,会写10个生字,掌握多音字“提”和“难”。

2.正确、流利地朗读课文。

养成教育训练点:

1.自主预习。

2.独立思考。

教学难点:

让学生懂得不仅要关爱、救助动物,有时,也要遵从自然之道,大自然有它自己的生存规律,要懂得怎样做才能维护生态平衡。

教学过程:

第一课时

一、揭示课题

1.今天,我们学习《狼和鹿》。(板书课题)齐读课题

2.看了课题,说说狼和鹿之间你更喜欢谁?为什么?

3.过度:课文中的狼和鹿之间是什么关系?如果消灭了人人讨厌的狼会怎么样?请自己读课文。

二、初读课文

1.提出自读要求:

自由读课文,要求读准字音,读通句子。

联系上下文或查字典理解下列字词的意思。

贪婪哀嚎提防狩猎青烟袅袅

2.学生自学课文

3.检查自学情况

1)生字词语

葱绿捕杀灾难下毒手生机勃勃

枯黄功臣威胁传染病生儿育女

2)出示句子,读准多音字

狼一个跟着一个哀嚎着倒在血泊中。

人们特意保护的鹿,倒成了“大坏蛋”。

3)理解词语:

贪婪哀嚎提防狩猎青烟袅袅

4)指名读课文,了解课文大意。

选择自己最感兴趣的段落读给大家听,说说每个自然段将了什么?

第二课时

一、研读课文(感受森林变化)

1.轻声朗读课文第一自然段,把描写森林的句子用直线画下来,再读一读。

2.指名读:“一百多年前,凯巴伯森林一片葱绿,生机勃勃。”出示句子

师:“生机勃勃”什么意思?由“生机勃勃”,你想到了哪些景象?学生交流

该怎样读好这句话呢?指名试读,评价,齐读。

3.出示图片。这是100多年前的凯巴伯森林,郁郁葱葱生机勃勃。经过25年后,凯巴伯森林却发生了巨大的变化。

快速浏览课文,找到再次描写凯巴伯森林的句子,用波浪线画出来。

4.指名读:“整个森林像着了火一样,绿色在消退,枯黄在蔓延。”出示句子、图片

读着这句话,看着这幅图,你的心情如何?有什么感想?把你的感受读出来吧!指名读,齐读。

二、深入探究(感受狼与鹿的变化)

(一)狼的变化

1.是呀,同一座森林,25年间为什么会发生如此大的变化?读读课文,找到原因。

2.这里说狼对鹿下毒手,进行暗算,想想看,狼会对鹿下怎样的毒手,进行怎样的暗算?和你以前读过的那些故事、材料联系起来。

3.狼对人们喜爱的鹿下毒手,进行暗算,人们会说什么?

4.当地居民是怎样捕杀狼的?放声读读第二小节,看看从这段文字里,你能读懂什么?交流:捕杀数量之多情景残忍。

5.狼一只跟着一只,哀嚎着倒在血泊中,这是一个怎样的场面?

6.鹿是一起倒下去的吗?一只一只,用了25年。谁能再读读这段话,把刚才的悲惨的、凄惨的、血腥的场面读出来,还有那么长的时间,要读好。

(二)鹿的变化

1.狼被杀掉了,同学们想象一下,如果你是当地居民,你会说什么了呢?正如当地居民所想的一样,这一片凯巴伯森林从此成了? (自由王国)自由王国还可以说成(自由世界、自由天堂)出示句子2.鹿没有了狼这一后顾之忧,它们在这一王国里会怎样的自由呢?(学生自由表达)

3.教师引导:是呀,没有了后顾之忧,他们饿了可以……渴了可以……累了可以……困了可以……

4.于是,鹿的总数一下子就超过了十万只。出示:很快,鹿的总数就超过了十万只。25年前,鹿还只有四千多只,现在一下子猛增到十万只,是当年的25倍。想象一下,这时候你放眼远眺,凯巴伯森林是什么?再放眼远眺,你看到的还是什么?还是鹿,密密麻麻的鹿呀,让我们看看这个景象吧!(出示图片)

5.凯巴伯森林真的永远成了人们心中鹿的自由王国了吗?几年过去了,结果又怎么样呢?(出示:可是,……八千只病鹿。) 6.默读。讨论:鹿为什么相继死去?(学生根据上下文理解质疑交流)

①饿死。(哪些句子说明它们没有吃?不是有一片森林吗?怎么被饿死?鹿太多了,它们吃了灌木就吃(吃小树)吃了小树又吃(吃嫩枝)吃完了嫩枝甚至去吃(树皮)吃完了树皮还会去吃?同学们,想象一下,如果这时候让你画上凯巴伯森林,森林会是一番什么景象?师出示句子:“整个森林……蔓延”这个句子里面有一对反义

词,哪一组?(消退、蔓延)绿色是一点点消退的,还是突然消退的。师引读:一年过去了,绿色在……枯黄在……十年过去了,绿色在……枯黄在……二十年过去了,整个森林……绿色在……枯黄在……

多么凄凉的景象啊!凯巴伯森林一片悲凉,同学们,鹿相继死去,还有一个什么原因?

②病死。(为什么二十多年前疾病没有在鹿群蔓延?) 7.因此,短短的几个冬天,十万只鹿只剩下八千只,而且是病鹿。此时,如果让你在这幅画面上画上这八千只病鹿,这些鹿可能会是什么样子?

8.多么悲凉的画面!你能通过朗读表达这份悲凉吗(指导朗读。)三、对照感悟

1.在这份悲凉中,鹿怎能不回忆起昔日“与狼共处”的生活呢! (出示并齐读第一自然段。)

2.男女生分别读昔日的凯巴伯森林与今天的凯巴伯森林。

3.为什么狼反而成为了森林和鹿群的“功臣”?为什么鹿又成为了破坏森林和毁灭自己的“祸首”?你能不能用“因为……所以……”

来回答呢?自由读课文最后一段思考。

4.同学们,鹿想当这个“祸首“吗?真正的“祸首”是谁?老师从网上的资料中了解到大量捕杀狼这一政策是当时美国总统罗斯福制定的。罗斯福当初做出决定,本意是想保护鹿,但事与愿违,结果痛心不已。分析“功臣”和“祸首”的含义。

5.同学们,如果你是当地政府,面对惨状,你会采取什么措施?

6.同学们,生物间有一种平衡关系,就像一架天平,一头是狼,一头是鹿,如果没有外界干扰,它们始终保持平衡,这就是人们常说的生态平衡。(板画天平;板书生态平衡)

7.“保护生态平衡”齐读,再次大声呼吁。请同学们把这六个字永远记在心中!

板书设计:

狼和鹿

保持生态平衡