习作优秀教案案例｜教案在线预览

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课题:学写人物对话执教:岳麓区联丰小学戴波兰适应年级; 三年级教学目标:1、让学生明白提示语在句子中可以变换位置,同时正确使用标点符号。2、让学生在写人物对话时,多使用“说”的近义词。3、指导学生掌握如何将人物的对话学得具体,生动,形象。教学过程:一、导入上课聊天,与学生互动。师:刚才老师与同学们你

资料类型：教学教案文档

所属课文：习作

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2018-04-16 09:42:00

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学校：长沙市岳麓区学士街道联丰小学

习作优秀教案案例

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2018-04-16 09:42:00

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关键词：习作优秀教案案例

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课题:学写人物对话

执教:岳麓区联丰小学戴波兰

适应年级; 三年级

教学目标:

1、让学生明白提示语在句子中可以变换位置,同时正确使用标点符号。

2、让学生在写人物对话时,多使用“说”的近义词。

3、指导学生掌握如何将人物的对话学得具体,生动,形象。

教学过程:

一、导入

上课聊天,与学生互动。

师:刚才老师与同学们你一句我一句在干什么?(对话、聊天……)

师:这就是我们今天要学习的内容:学写人物对话(板书)人物的对话写好了能使我们的作文增色不少呢!

师:老师把刚才与同学们的对话记录下来,作为我们学习的示例,请大家看屏幕。

二、作文指导

1、认识提示语

学生讲对话齐读一遍。

师:在人物的对话中,我们通常会将说话的内容用“”引起来,副板书“”,引号的的里面是“说话的内容”

师:说话的内容前面这一截教什么呢?(说话的人)哦,告诉我们说话的人是谁,但不叫“说话人,它有一个专门的名称叫提示语。(板书:提示语)

找出屏幕中的提示语,读一读。

师:观察片段,像这样人物连续的对话描写,为了让层次分明,让读者更清楚的知道这句话是谁说的,我们通常将提示语和说话的内容独立的成为一段。

2、指导写提示语

现在快速的读提示语一遍,读完后你有什么感受?(单调、生硬、呆板,重复……)我也有这个感觉,于是我把它们进行了修改,大家在看屏幕,在齐读一遍!

怎么样,哪则好?为什么?指名回答。

那我们来看看说话的内容变了吗?(没有)那变化的是什么?(提示语)

小结:看来生动形象的奥秘就藏在人物对话的提示语中。

我们来对比观察2则对话,看,第2则对话的提示语有什么不同,它藏着什么奥秘呢?同桌交流。

汇报交流:(1)、提示语加入了人物动作、神态、语气的描写。(形象、具体,仿佛看见了说话的人)

(2)、提示语的位置发生变化。(灵活,不死板,位置变化有你做主)

(3)、正确的使用标点符号。(提示语的位置发生变化,相应的符号也在变化,副板书在前:在中,在后。)

(4)、运用了其他词语来表示说。(说的近义词,避免了一说到底)

总结:原来要写人物的对话,还藏着这么多诀窍呀!现在你们掌握了这些技巧了吗?掌握了了这些技巧,你也可以妙笔生花,写出像话一样的文章了。

三、学生训练

1、正确使用标点符号练习。

现在考验你们的时刻到啦,请拿出作文纸完成第一个练习。(巡查——展示——互查——对比)

2、看图想象人物对话。

现在考验什级,难度加大,看图想象人物对话。要求:加上人物的神态、动作描写

提示语位置的变化

运用不同的“说”

关于本教案的常见问题

Q：习作优秀教案案例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《习作》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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