资料摘要
《雪儿》教学设计金水区黄河路第三小学刘艳华一、课时目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字,两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、理解课文段与段之间的联系,指导学生朗读课文。二、教学重点:凭借对课文的理解,体会“我”和雪儿之间的感情。三、教学难点:体会作者的美好心灵
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- 所属课文：5 雪儿
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- 2018-05-08 14:03:00
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- 学校：郑州市金水区黄河路第三小学
5 雪儿名师教学视频（文字实录）
未知
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关键词：5 雪儿名师教学视频（文字实录）
正文
《雪儿》教学设计
金水区黄河路第三小学刘艳华一、课时目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、理解课文段与段之间的联系,指导学生朗读课文。
二、教学重点:
凭借对课文的理解,体会“我”和雪儿之间的感情。
三、教学难点:
体会作者的美好心灵。
四、教学准备:
多媒体。
五、教学过程
(一)巩固引入
1、板书课题
2、读了课题,你想提什么问题?
3、过渡:“我”和雪儿发生了怎样的故事?
(二)、精讲精练
板块一:明确目标
学习目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、理解课文段与段之间的联系,指导学生朗读课文。
板块二:自主学习
1、自学课文
要求:
(1)把课文读正确,不会的字可查字典解决;
(2)把课文读通顺,读流利,遇有不理解的词句可联系上下文理解;
(3)初步懂得文章写的是什么事。
2、教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助自学。
板块三:讨论交流
3、检查自学效果。
(1)出示词语,指名认读。
(2)理解词语
明媚:(春光)鲜明可爱。
信使:奉派传达消息或担任使命的人。
(3)指导书写生字。
板块四:整理提升
(1)默读课文,按“盼望——渴望——快慰”把课文分成三个部分,并想想每部分讲了什么。
(2)学生自学后讨论。
学习第一段
1、指名读一读
2、自由读一读,想一想,我为什么一个人在家?我心里会想些什么?
3、指导读“冬天过去了,我多么向往外面那明媚的春光啊!”(三)初识雪儿(播放图片,认识雪儿。)
1、学习二、三段
文中的“爸爸”和“我”是怎么做的?又是怎么想的?请同学们轻声朗读课文第二和第三自然段,把怎么做的用——画出来,把怎么想的用横线画出来。
一天,爸爸给我带回一只白鸽。这白鸽是爸爸在路上捡的,翅膀受了伤。它的身子很脏,眼睛里充满哀伤。我和爸爸给它洗了澡,敷了药,它变得雪白雪白的了,我便给它取名“雪儿”。过了几天雪儿和我熟了。我对雪儿说:“雪儿,这儿就是你的家你安心养伤吧!”从此,我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天,去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……
爸爸说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕任何艰难险阻的,它能飞越千山万水,忠实地为人们传递信息,所以人们称它是“蓝天信使”。于是,我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。
2、“终于有一天,雪儿展开翅膀飞起来了。”
看到雪儿的伤好了,又可以展翅高飞了,你的心情如何?你想对它说些什么呢?
3、是啊!我和雪儿之间产生了深厚的感情,现在要分别了,自然是舍不得。你又想对它说些什么呢?
(1)雪儿又飞到阳台,转着圈儿咕咕直叫,好似在说:________。
(2)雪儿望望我,似乎在向我祝福,祝我________。
(3)我望着渐渐远去的雪儿,心里十分快慰,默默地说着________。(四)作业设计
1、生字书写。
2、读熟课文,会复述课文内容。
3、想想我和“雪儿”告别时的情景,会说些什么?
(五)板书设计
5 雪儿
盼望
渴望
快乐
文档信息
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- 上传时间： 2018-05-08 14:03:00
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