送元二使安西教学设计一等奖

《送元二使安西》教学设计

教学目标:

1、能有感情地朗读和背诵诗歌。

2、感悟诗歌内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深情厚谊。

3、激发对祖国诗歌的热爱,培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

教学重难点:

感悟诗歌内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深情厚谊。

教学难点:体会作者送别元二时的依依不舍之情。

教学时间:一课时

教学过程:

一、前测字词,复习导入。(5分钟左右)

同学们,通过导学案和微课你们已经初步学习了这首诗的知识,下面就让我们做做这些练习,看看你们的掌握情况。(通过电子书包出示课前检测题。根据学生完成情况进行新课。教师根据答题情况进行讲解。)

我们已经把这首诗的字音和注释学会了,下面让我们走进这首诗,体会诗歌所描绘的画面和作者的思想感情。出示课题。板书课题:送元二使安西。

指导题目。送/元二/使/安西。(口头上讲解:使,出使。元二是姓元排行第二。安西,地名。)

过渡语:通过课前学习我们已经知道这首诗是唐朝诗人王维为他的好友写的,下面让我们一起来读读他的这首诗。

二、初读诗歌,掌握节奏。(5分钟左右)

1、指名读。

(当堂先叫1名学生朗读诗歌。师:有味道了。我请你来推荐一个咱们班的朗读高手来读读看。)

不错,你读的非常棒!下面我们一起来听听朗读。同学们可以小声的跟着默读。

2、播放诗歌朗读。

(不用我说,大家一定听出了这首诗的节奏和韵律。来!我们一起读!注意节奏和韵律。)

3、师生一起朗读全诗。

三、品读诗歌,入境悟情。(15分钟左右)

(一)感受送别景。

1、(课件出示第一、二句。)渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。

大诗人苏轼说:“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。”读读王维的这两句诗,你的脑海中出现了怎样的画面?诗中描写了哪些景物?让我们走入景中,去感受渭城的美。(发送课件截屏,让学生圈出其中描写的景物)

2.根据学生提交的情况汇报结果。

从这些景物中我们看到了春回大地,柳枝吐绿的盎然生机;看到了春雨润轻尘的清新,闻到了雨后空气的芳香;看到了春雨绵绵,道路湿润洁净,客舍青青,柳条嫩绿的清爽。

我们眼前仿佛出现了飘飘洒洒的细雨和随风摇曳的柳条,王维为什么选了这两种事物,他要向我们传达什么呢?雨给了你怎样的感受。柳在古人眼里更是有含义的,古代有折柳送行的习俗,来到送别的地方,折下柳枝送给行人,表示折柳赠别。从汉魏到隋唐,这一习俗相沿下来。所以,古人看到柳就会产生离别之意。非常巧的是,;柳树的“柳”跟“留下来”的“留”音相近。表示挽留的意思。这一雨一柳搅扰着王维的情思,蒙上了淡淡的情愁。

3. 朗读一二句。

(二)体会送别情。

1.细雨如丝柳色青,离别情深意更浓。诗中有两句直接写离别之情的,读一读,你感受到了王维浓烈的离别情了吗?

2.课件出示:劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。

你感受到了什么呢?从哪儿感受到的?王维为什么会这么依依不舍呢?因为这次离别可不是一般意义的离别。

3.了解安西的荒凉。

(1)王维要去的地方是哪儿?。生:要到安西去。

(2)在你的想象中,安西是个怎样的地方?

(3)出示安西图。

这里是少数民族居住的地方,那儿的生活习惯和风俗和我们大不一样,说话也听不懂。

4.体会路途艰险。

(1)从渭城到安西有多远呢?

(2)出示唐朝疆域图。

从渭城到安西有3000多公里,古时候没有汽车、火车、飞机,就是用上最快的交通工具骑马去也要用上半年时间。

(3)读了这四句诗,你仿佛看到了什么?听到了什么?

5.创设情境,引导学生体会王维的依依不舍。

从欣欣向荣的渭城到大漠茫茫的安西,这一路上会发生什么事呢?到了安西,他能顺利完成使命吗?又能平安地回来吗?

6.教师创设情境导读。

据史料记载,王维在元二离开5年后就病逝了,在这期间,王维和元二是否重逢过,我们不得而知。现在,你理解了王维的依依不舍了吗?

四、比较送别佳句,体会不同风格。(3分钟)

1.谈话:送别诗还有许许多多,同学们还知道哪些呢?

(利用电子书包互动讨论展示。)

2.(课件)出示送别名句,引导比较,体会作者感情的细腻。

莫愁前路无知己,天下谁人不识君。——唐高适《别董大》

孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。——【唐】李白《送孟浩然之广陵》

山回路转不见君,雪上空余马行处。——【唐】岑参白雪歌送武判官归京

五、总结谈话,布置作业。(2分钟)

同学们,送别是古诗词中永恒的话题,不管是怎样的送别,都书写着同一个字——情,人间最美是真情。除了友情,还有亲情、师生情等,也许,你也有一些话想对亲人或朋友说,或者你也有一个分别很久的朋友,课后,把你想对他说的话写下来。好好珍惜这份真情吧。

板书设计:

送元二使安西

雨

柳○情客舍

酒

故人