一个这样的老师优秀教学设计内容

《一个这样的老师》教学设计(第二课时)

大观区十里中心学校甘玲蓉

教学目标:

1、指导学生朗读课文,读懂课文描写的故事,理解怀特森先生独特的教学方法,体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性,并懂得要用事实、用科学的方法纠正错误,坚持真理。

2、引导学生理解课文中怀特森老师的做法对学生产生的深远影响。

教学重点:

懂得学习中要学会独立思考、独立判断,要有科学的怀疑精神和坚持真理的毅力。教学难点:

理解怀特森老师的做法的真正用意,体会他的人格品质。

教学过程:

一、复习旧知,激情导入。

1、上节课我们初步感知了课文内容,结识了一位极有个性的科学课老师──怀特森先生,那么,这是一个怎样的老师呢?(博学、有趣、爱捉弄人、与众不同、令人敬佩、教会我们新怀疑主义……)你们喜欢他吗?(喜欢)

2、(课件出示)是的,这是一位与众不同的老师。因为老师的用心良苦,因为老师的辛勤付出,所以学生们对他心存感激、无限崇敬。

齐读:因为有你,心存感激!

二、细读品味,体会情感的变化。

1、(课件出示)其实,学生们对怀特森老师的认识和理解是逐步加深的,对他的情感也悄悄地发生着改变。你能从文中找到“我”情感变化的句子吗?学生默读全文,并在文中标画出来。

2、汇报交流:(课件出示)

(1)我心中暗想,这回我遇到一位博学的老师了。——表达了对老师的满意和喜爱。

(2)但是,当试卷发下来的时候,我却惊呆了:我答的每道题旁边都打着大大的红叉。怎么回事?我完完全全是按照老师讲的写的呀!一定有什么地方弄

错了。——对老师产生了怀疑态度。

(3)那你为什么要在课堂上郑重其事地讲?为什么还要考试?这种老师算什么老师?——言外之意是他不配做老师,更不是一个好老师,表达了对老师的不满。

(4)他希望我们从这件事上学到点什么。

我正视着他的眼睛,告诉他:“你错了。”

——表达对老师的崇拜和敬佩。

3、(课件出示)师:在这次“凯蒂旺普斯”事件中,“我”对怀特森老师由“喜欢”到“怀疑”,再到“愤怒”,最后到“理解和崇敬”,情感发生了一系列变化。(板书:喜欢、怀疑、愤怒、崇敬)

4、(过渡)怀特森先生究竟做了什么,让“我们”先气恼,最后又无限敬佩呢?要解开心中的迷团,让我们认真地读书,细细地琢磨吧。

三、再读感悟,理解老师的做法。

1、请默读课文,找到“凯蒂旺普斯”事件中,怀特森老师的做法的相关句子。指名说。

2、怀特森先生是怎么对大家进行解释的?从他的言谈话语中你懂得了什么?指名回答。

(课件出示)指读:“难道你们没有想过吗?既然已经‘绝迹’了,我怎么可能那么详尽地描述它的夜间视力、皮毛的颜色,以及许多根本不存在的现象,还给它起了个可笑的名字,你们竟一点儿也没有起疑心,这就是你们不及格的原因。”

听了老师的一席话,你心里是怎么想的?(教学方法与众不同……) (板书:与众不同)

四、合作探究,感受行为的变化。

1、(课件出示)经历了怀特森老师不同寻常的科学课,我们对老师的情感加深了,行为又产生了哪些变化呢?自读课文第11-14自然段,小组合作探究。

2、学生汇报。(课件出示)

3、小结:这种变化是思想和意识上的巨大转变,它给我们带来的是——捍卫真理的勇气、探索真理的信心、独立思考的能力、对待学习和生活的态度……

4、因此,怀特森老师是一个对“我们”有深远影响的老师。(板:深远影响)

师(引):逐渐地,我们懂得了——生(接):……

(课件出示)自读,指读,齐读。

5、小结:当我们能正视老师的眼睛,说出自己怀疑的理由;当我们以科学的态度和方法阐述自己的观点;当我们在探索中学习,不断获得成功之时,我们一定会想起这位与众不同的老师。

6、然而,当大卫.欧文的邻居惊讶地说:“那位老师不该这样捉弄你们”时,大卫正视着他的眼睛,告诉他——“你错了。”

简简单单的三个字“你错了”,表达了我们被怀特森老师独特的教学方法所折服,对怀特森老师由衷的崇敬。正是在怀特森老师的深远影响下,大卫成为了一名著名的作家。

五、拓展延伸,升华主题。

1、(课件出示)资料介绍,指名读。推荐阅读《第一家爸爸银行》。

2、同学们,希望你们也能具备大胆的怀疑精神,“时刻保持警惕,用事实、用科学的方法,纠正错误,而且应当有坚持真理的毅力。”

3、(课件出示)怀特森老师的高大形象也植根于我的心中,给我留下了不可磨灭的印象。我写下了一首小诗,以此表达我对他的崇敬之情。齐读《染绿思想的春风》。

六、布置作业:(课件出示)

1、把你喜欢的词、句子抄在摘录笔记本上。

2、写一写自己遇到的特别的老师,题目自拟。

七、板书设计:

一个这样的老师

喜欢——怀疑——愤怒——理解——崇敬

与众不同深远影响