吾腰千钱优秀教案板书设计

《吾腰千钱》教学设计

学情分析:

本课是文言文。对于六年级的学生来说,尽管以前接触过,但在独自阅读理解上还会有些难度。经过具体指导学习,相信对于一些问题的解决会有所帮助。在理解文章内容的基础上,学生对主题的认识可能比较轻松;而深化拓展的部分,学生由于受到自身的局限,理解上会有一定的难度,教师要适时引导,理解程度不作硬性要求。

教学目标:

知识目标:

1、介绍作者,积累文学常识。

2、自读自悟文章,理解课文寓意。

3、借助译文,弄懂重点词语的意思。

4、抓住人物对话动作,展开丰富而合理的联想。

能力目标:

1、通过学生自读自悟文章,培养他们借助译文自学古文,积累文学知识的能力。

2、有感情朗读,培养诵读古文的语感与技巧。

情感目标:

在理解文章的基础上,正确处理“眼前利益”与“长远利益”之间的关系。

教学重难点:

重点:有感情诵读,在自读自悟的基础上,理解故事蕴含的深意。

难点:由现象到本质,让学生联系生活实际,正确认识文章主题所具有的现实意义。

教学过程:

一、激趣导入,切中主题。

1.蓝天碧水,绿树红花,构成这个绚丽的世界;亲情友谊,爱心善举,温暖着我们的心田……是啊,值得我们珍惜,值得我们喜欢的事物很多很多。那么同学们,你们喜欢这个吗?——钱。你们是怎么珍惜钱的?

2.有个古人也爱钱,现在我们来看看有个永州人是怎么做的。

板书课题。吾腰千钱(文言文)唐代柳宗元

二、自读自悟,理解主题。

1、简介作者柳宗元,让学生了解其生平及其主要成就。

2、自读,范读,齐读。先不看译文,说说课文内容。

3、古今对读,理解词义句义,做标注。

4、对于重点词语,教师引导理解记忆:

氓:古读méng同民,指百姓;今读máng流氓。

咸:全、都。善:同擅,擅长,善于。(简介通假字的知识)绝:横渡。济:jì渡江。组词:救济。另音jǐ:人才济济。

有顷益怠:有顷,一会儿;益,更;怠,疲乏。

溺死:溺nì左右结构三点水旁,被水淹死。(安全教育) 5、细读感悟,进行有感情诵读训练。

(1)师:本文在描写“溺水者时,用了哪几种描写方法呢?

(2)默读。用“~~~”勾画出“溺水者”的语言和动作,读一读并分析人物性格。板书:溺水者。

语言:“吾腰千钱,重,是以后。”齐读这句话。再齐读译文。

动作:①不应,摇其首。②又摇其首,遂溺死。

齐读这两句话。“摇”在文中出现两次,各表示什么——他为了保

住钱财拒绝安全,放弃生命。

(3)你觉得溺水者是个怎样的人?

板书:贪婪(贪念钱财),固执(死心眼),愚蠢至极。

(4)他的同伴什么表现呢?用“——”勾画出同伴的语言和动作,朗读体会人物性格。

指导朗读。(出示同伴语言的课件)

师:当他拼命划水,却游得很慢时,同伴心中是多么疑惑呀:“汝善游最也,今何后为?”(齐读①古文和译文)

师:当他喘着粗气说,因为腰缠千钱而落后时,同伴是多么着急呀——②“何不去之?”

师:当他还在水里挣扎时,已经上岸的同伴更是心急如焚,忍不住大声质问,高声警告他——③“汝愚之甚,蔽之甚,身且死,何以货为?”

师:同伴们怎么呼且号的?再读演示同伴动作——呼且号。

(5)你认为他的同伴心情怎样?

生:我体会到同伴对其十分关切和万分焦急的心情。

板书:关切,焦急。

(6)课文为什么要写他的同伴呢?

生:用同伴的言行描写来衬托溺水者贪婪、固执,要钱不要命、舍命不舍财的性格特点。

(7)分角色朗读,再次体会人物的性格。

1)指名朗读。(一男生扮溺水者,一女生读旁白,其他扮同伴。)

2)男女生朗读。(男生扮溺水者,女生扮同伴,老师读旁白。)

3)个人朗读。读出同伴的关切与焦急,溺水者的贪婪与固执。

三、总结全文,拓展延伸。

1、讨论问题,明白事理。

溺水者愚、蔽在哪里?如果你是落水人,该如何去做?

2、补上原文结尾,并理解这句话。

“吾哀之。且若是,得不有大货之溺大氓者乎?”

3、复述故事,说说寓意。

4、联系生活实际,说说对类似人物的看法。

1)现今社会要钱不要命,把金钱看得很重,甚至高于一切的人,有没有?有,并且有不少。

2)老师这里也有一个真实的故事,它也是用文言文写的。说说老师当时的做法对吗?老师当时应该怎么做才对?

5、现在我们来看看钱能做什么。读名言警句。

6、总结感悟

通过本课的学习,相信同学们对于珍惜这一主题一定有了更深的理解。喜欢钱财也无可厚非,但是我们不能过分地看重金钱和物质追求,要把眼光放得更远一些,学会正确的取舍,好吗?

四、作业练习,课外延伸。

1、熟读背诵原文。

2、小练笔:想象溺水者的处境和心理活动并描写下来。

3、搜集阅读古代寓言故事(文言文)。

【板书设计】

摇其首——利令智昏珍爱生命

已济者:“何不去之”呼且号——焦急万分淡泊钱财