学步PPT及课堂实录内容

北师大版六年级语文下册《学步》教学设计甘肃省玉门市中国石油铁人希望小学陈锐珍

教材分析:《学步》是北师大教材六年级下册毕业前的最后一个单元“告别童年”中的一篇课文。作者赵丽宏以父母的口吻描述了儿子学步时的情景。文章从看到儿子蹒跚学步,联想到学步只是人生旅途的开始,希望孩子脚踏实地、不畏艰险、勇往直前,顺利地踏上人生之路。编者将《学步》这篇散文选入“告别童年”单元是希望即将毕业的小学生,在告别童年之际,能够领悟《学步》中的道理:人生之路亦如学步,要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。当然,读者可能从中还能感受到父亲对孩子的一片深情和良苦用心等。

教学目标:

【知识与能力目标】

1、了解课文内容,学习作者用第一人称对人说话的写作方法,分析关键语句的含义,体会“走路”和“生活”的内在联系,感悟文章的主题思想;

2、理解文中“你的生活从此开始有了全新的内容和意义”“你要勇敢地走,脚踏实地地走。”的含义。

【过程与方法目标】

1、结合自己学步时的真实的体验,有感情的朗读课文,体会作者的感情变化;

2、感悟勇敢地、脚踏实地地实地走好人生旅途的哲理。

【情感态度价值观目标】

激励学生要不畏艰险,以极大的勇气和毅力走好自己的人生之路。教学重点:

激励学生要不畏艰险,以极大的勇气和毅力走好自己的人生之路。

教学难点:

理解文中“你的生活从此开始有了全新的内容和意义”“你要勇敢地走,脚踏实地地走。”

课前准备:

1、多媒体课件;

2、学生熟读课文,会生字,能准确注音,排除字词障碍。

教学过程:

一、激趣导入

1、师叙述:时光飞逝,转眼同学们就要小学毕业了,回顾这十多年你们走过的每一步,就好似一曲曲动听的歌,那份快乐时时洋溢在心头。今天让我们一同回到呀呀学语,蹒跚学步的时候吧!看,这就是你小时候学步的样子(幻灯1—4)说说是怎么学步的。

2、(幻灯5)想想你是几岁开始学会走路的?猜猜当时的情景与大家分享一下,今天就让我们一起走进赵丽宏写的散文《学步》,一起感受他从学步中引申出的人生哲理吧!

二、了解作者

生交流,师补充。(幻灯6:作者资料)

三、初读感悟,体会儿时情景。

1、通过预习,同学们对课文中的生字已不陌生,现在来展示一下你的自学能力吧。(幻灯7—8)

2、说说课文围绕着一个什么事情来写的?

3、勾划出学步时的情景相似的句子。

4、将“你”改成“我”,以“小时候,我是这样学步的……”句式开头,自己读一读。

5、自身当时的心理感受如何?(自豪、兴奋、勇敢、新奇、坚持不懈……)请生用体会到的语气再读一读。

6、完成填空:你咧开嘴笑了,似乎在说:“()”。

四、细读感悟,体会家长的爱。

1、过渡:无论是怎样的路,儿子都在大胆地走。面对如此优秀的儿女,家长的感受又会如何呢?请用波浪线勾画描写家长的惊喜与担忧。(课件出示学习步骤:找句子、划词语、读一读、写心情、读出情。)

2、汇报:

(一)体会家长的惊喜与担忧之情。(读句子——说体会——再读)

(1)儿子,你居然会走路了!我和你母亲永远不会忘记那一天。母亲偶一回头,突然…… 抓“居然”“永远不会”体会家长非常惊喜。除了惊喜更多的是什么心情?(担忧)

(2)当你母亲冲过去一把将你抱起来时,你却挣扎着拼命要下地。抓住“冲过去”体会母亲对儿子的关心与保护。

(3)儿子,你不会想到,在你学步的路上,处处潜伏着危险。抓“处处潜伏着危险”,想象会有哪些危险呢?体会父亲对儿子的担忧与无微不至的关心。

(4)我们在你身后,眼看着你一头撞到花坛边的铁栏杆上,心如刀割…… 体会出家长的心痛和爱。第五自然段描写很详细,我们来体会学步要付出的艰辛和代价。拓展将来会有哪些艰辛,然后体会:人生之路不易,它远比学走路艰难千万倍,要付出更大的代价。

(5)但愿你不要失去刚学步时的那份勇气。(人生之路远比学步艰难,需要付出勇气和毅力。这是家长的担心和企盼。给儿子提醒:人生之路,曲折坎坷,不要因为跌倒就失去刚开始的那份热情和勇气。)

3、过渡:儿子的学步让做家长的无比惊喜与担忧,充溢浓浓的爱。从文中作者对自身有这样一个儿子自豪的话语中,我们还能体会到家长对儿子由衷的赞美。请找找表达家长赞美之情的语句。

(二)体会家长的赞美与期望之情。

1、你似乎对平坦的路不感兴趣,哪里高低不平,哪里杂草丛生,哪里有水洼泥泞,你就爱往哪里走。只要不摔倒,你总是乐此不疲。(重点理解:乐此不疲。即:形容人对某件事情非常喜欢不顾身体疲倦。赞美儿子的勇敢)有感情地读。

2、你的生活从此有了全新的内容和意义。理解“全新的内容”和“全新的意义”分别指什么?(内容:从无法支撑小小的身躯到能独立行走对小朋友来说是一个重大的飞跃,从此能独立行走到他想到的地方,是非常奇妙与美好的感觉。同时也预示出未来人生的曲折,这也是“走路”与“生活”的内在联系。意义:从此踏上人生之路。)

3、过渡:有一次摔得最严重,留下了学步的代价和纪念。父亲虽心疼,但仍寄予儿子什么?是啊,期望。期望儿子怎样?引读课文六自然段。(师板书:勇敢地走,脚踏实地地走):理解:脚踏实地。即:做事踏实,不虚浮。谈出自身对这句话的理解。说说你打算怎样走未来的人生之路。

4、师小结:人生只有学步,才干迈步,直至生长。在作者眼中,儿子学步的意义就在于他开始迈上了漫长的人生之旅。因此,家长会惊喜、赞美、还有担忧和期望。

五、拓展理解升华感悟

1、面对父亲的一片深情和良苦用心,你想说什么?(幻灯16)

2、师总结:我们每个人都要经历由稚嫩到幼稚的过程,从幼儿时期迈开艰难的第一步起,就开始了我们人生的漫长旅途。这最初的几步,涵盖着家长的欣喜与担忧,这最初的几步,饱含着家长对我们的美好期望与祝愿,人生道路是坎坷的,我们应该鼓励自身像学步那样有冲劲、有勇气、有信心,勇敢地走,脚踏实地地走。同学们让我们拿出百倍的勇气与信心迎接人生的考验与挑战吧!赠给大家几句名言吧!(幻灯17)

板书设计:

学步

惊喜担忧赞美期望

父母勇敢地走

脚踏实地地走

课后反思:

学步——人人都要度过的一个平凡而又伟大的经历,这就是学生在解读文本时与其中的某些描述能够产生共鸣的所在。如果将学生引进文本,一个个的成为文中的学步者,再现儿时的这个平凡而伟大的经历,那么就不难理解文中所讲的“你的生活从此开始有了全新的内容和意义”这句话的含义了,也能体会到父母的深情厚意。于是,在备课时,我预设了以下几点做法。

一、让学生了解自己的情感体验。

课前,我让学生采访自己的父母,了解自己学步时的年龄、情景和趣闻,或找出相册中的自己学步时的照片欣赏,特别要了解父母父母看到自己学走路时的心情,并以《我开始走路啦》练笔,这样学生原有的较为朦胧的体验可能会因此而变得清晰,解读文本时较会产生共鸣。

二、让学生再现自己的情感体验。

课中,我一开始就要避免的是不再重复预习的内容,我的课堂教学一定要高于预习,让学生各取所需,各有所得。于是采取了这些步骤:

首先,理清文章脉络,由“居然会走路、永远不会忘记这一天”入手,让学生找到学步的艰难。学生需精心阅读文本,体会父母的心情。

其次,让学生抓住某一片段精心阅读,归纳出有关描写心理感受的词语,诸如“胆怯”、“自豪”、“勇敢”、“新奇”、“坚持不懈”等。这就是一个感悟的过程。在此基础上的朗读训练,应该定位于朗诵。

第三,体会父母的情感。

现在回想起来,觉得这些环节的设计是本节课的亮点。最大的成功就在于很自然地让学生走进了一种能够共鸣、能够感悟的状态,而我又利用各种契机进行了大量的语文能力的训练。例如,阅读文本时的划句做眉批的“不动笔墨不读书”的读书习惯的训练,积累句子并合理运用的说话训练,大规模的朗读训练,从具体到抽象的概括能力的训练……

三、提升学生已有的情感体验。

学生已经知道,人生只有学步,才能迈步,直至成长。在作者眼中,儿子学步的意义就在于他开始迈上了漫长的人生之旅。因此,父母会惊喜与兴奋,会赞美和欣赏,还会担忧和焦虑。更会有期望与忠

告,将学生的情感提升至懂得“感恩”,并懂得勇敢地走好人生的坎坷路。

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