乘车优秀教案板书设计｜教案在线预览

资料摘要

乘车(连加、连减及加减混合)教学目标:1.在具体的乘车情境中,体会连加、连减、加减混合运算的意义。2.能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序,并进行正确计算。3.通过自主探索、合作交流,发展初步的探索意识和解决问题的能力。教学重难点:据情境体会连加、连减、加减混合的意义;理解加减混合运算的顺序。教学过

资料类型：教学教案文档

所属课文：乘车

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2018-05-29 11:38:00

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学校：自贡市大安区团结小学校

乘车优秀教案板书设计

未知

2018-05-29 11:38:00

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关键词：乘车优秀教案板书设计

正文

乘车(连加、连减及加减混合)

教学目标:

1.在具体的乘车情境中,体会连加、连减、加减混合运算的意义。

2.能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序,并进行正确计算。

3.通过自主探索、合作交流,发展初步的探索意识和解决问题的能力。

教学重难点:据情境体会连加、连减、加减混合的意义;理解加减混合运算的顺序。

教学过程:

一、导入:同学们你们坐过公交车吗?坐公交车要注意什么?

先下后上,讲文明懂礼貌,注意安全。其实乘车也有许多学问,今天这节课我们就一起来认识乘车时的数学问题。(板书课题)

二、理解连加算式的意义及运算的顺序

1、示情境意图,理解连加的实际意义

(1)出示图,发现哪些数学信息。——我们发现了3个数学信息,提出数学问题

(2)尝试解答,

(3)师:(指着黑板上各数)能不能试着用一个算式表示人数的变化呢?

师:为什么加3后又加2呢?

生:因为先上3个人,要把原来的2人和3人合起来,又上来2个人买再把2人和现在的5人合起来

师:这个加法算式和之前学的加法算式比较,有什么不同呢?

师:像这样两个加号以上的算式我们叫“连加”(板书连加)

(4)问:计算时先算哪一步表示什么意思?再算哪一步,表示什么意思?

P45 例1 指导书写

三、理解连减算式的意义及运算顺序

(1)出示两个情境图,从图中你看到了哪些信息?谁能提个问题呢?

——车上还剩多少人?

(2)现在请一些小朋友为我们演一演车上人数变化的情况

生表演完毕后,请问大家你能用算式表示刚才车上的人数变化情况吗?

8-1-4 8-4-1

问:为什么连续用到了两个减号?

(3)算法

问:计算时先算哪一步,再算哪一步,每一步表示什么意思?

P45 例2 指导书写

四、理解加减混合运算的意义及顺序

1、出示情境图3

师:同学们看,这是到达“九棵树”站的一辆汽车,你从图中看到了什么?想到了什么?(适时板书)

2、我们找几个同学来演一演当时的场景。原来有几人呢?请9人上台

组织学生表演,再现当时的情境。其余学生认真观看,大家表演的对吗

(1)

(2) 学习单上原来有9个圆表示车上原来的9人,用画一画的方式解释人数的变化。列出算式,每一步表示什么意思说给同桌听,先不用计算(生复述要求)

3、列式计算

(1)汇报:9+1-5或9-5+1先算什么,再算什么及每一步的意思。

师:同学们真棒,列出了不同算式!但是仔细看看,其实这两种方法都是从9里面减5,加1,只不过顺序不同罢了,像这种有加有减的运算叫做加减混合运算。那你们会算这两个算式吗?

P45 例3 生自写

汇报(先算前两个数,再把结果与第三个数相计算)

齐说计算结果

师:在计算加减混合的算式时,我们的运算顺序是什么?——也要从左往右的计算。

五、巩固提升

关于本教案的常见问题

Q：乘车优秀教案板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《乘车》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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