金色的鱼钓教学实录

金色的鱼钩教学设计

第二课时

成都市万春小学张冬雪一、教学目标:

1、具体分析人物的外貌、神态、语言、行为等描写,深入理解人物内心世界;

2、有感情地朗读课文,感知人物精神品质。

二、教学过程

(一)复习导入

1、生复述故事梗概,并谈对老班长的初步认识

2、让我们再细数一下这样一位老班长为照顾好病员们做了哪些事儿?

(“一棵一棵地摸着”找野菜来和青稞面当饭吃的;挖野菜吃干草;用缝衣针做成鱼钩钓鱼;翻草皮找鱼饵;为小战士洗衣服;)

3、师:老班长为了完成党的任务,为了照顾好病员,做出了这一连串感人肺腑的行动。那么让我们再来读读题目,说说为什么要强调鱼钩是金色的。

(再读题目,解题重点分析“金色”,不仅是鱼钩的颜色,更是老班长人性光芒的象征)

(二)精学外貌细节描写

1、师:那么就让我们来认识一下这位可敬可爱的老班长,看看他是怎么样的一个人,请从文中找出描写老班长外貌的句子或词语。

生分享交流答案—

①“炊事班长快四十岁了,个儿挺高,背有点驮,四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都斑白了。”(引导:三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征?)②“瘦得只剩皮包骨头,眼睛深深地陷了下去”(引导:从老班长外貌的变化我们可以看出他是一个怎样的红军战士?)

2、生找出关键词语,对人物进行分析。(师相机板书“外貌描写—历经风霜、平凡朴素”在副板书上)

3、生朗读相关段落。

(三)自主学习神态、语言及动作方面的细节描写

1、师:通过刻画老班长的外貌,我们已然能让我们看见他金子般的内心。其实文中还有许多这样的细节描写,帮助我们走进这位英雄人物。你能找出来吗?(生:能。)那除

了外貌,还有哪些方面的细节描写呢?(动作、语言、神态)

师:那就请孩子们找一找动作、语言和神态方面的细节描写,批注上自己的阅读理解,再来和我们交流交流。(生分组完成,并交流)

动作描写(重点分析然后读)-- 捧嚼哽咽一把

神态描写(重点分析然后读)-- 支吾皱紧眉头严峻的脸皱纹舒展,露出笑意语言描写(以读带悟,感悟老班长的坚定与伟大)老班长与“我”的对话

答题格式:请大家跟我读_________,这句是_______描写,我感受到了________,表现出老班长___________。

2、师:这篇课文不仅从老班长的语言、动作、神态等细节,展现了他英雄的光辉还以“我”的视角,从侧面反映了老班长的精神品质。请大家找一找关于“我”的神态描写和心理活动描写。

3、生交流,重点分析后想想小梁内心活动—

“万根钢针扎着喉管竟扑到在他怀里哭了觉得有千斤重泪珠大颗大颗地落沉重”

总结人物品质(师板书):竭力完成任务—忠于革命钓鱼而不吃鱼—舍己为人

4、分角色有感情朗读3—22自然段

(四)归纳中心思想

1、师:这样可敬可爱的老班长,却最终因饥寒交迫,操劳过度而牺牲了。让我们来读一读最后一个部分。读完后我们来分享一下最打动你的部分。(生齐读23-34自然段)

生交流,重点分析—老班长遗言

2、师:现在,让我们来想一想,为何“我”要收藏鱼钩?(鱼钩是老班长生命的象征,精神的延续,珍藏鱼钩是为了珍藏老班长舍己为人、忠于革命的精神品质。)

3、PPT示“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒!”

生读,解析(长满了红锈的鱼钩上,凝结了老红军心中只有战友,唯独没有自己的高贵品质;长满红锈的铁鱼钩,体现了红军战士舍己为人的伟大精神;长满红锈的鱼钩见证了红军战士互相关心、互相扶持、一心北上的艰苦历程,表现了战友之间伟大的爱。)

4、再读题目

(五)总结写法

1、总结—

突出人物品质/特点的写法—外貌描写动作描写语言描写神态描写侧面描写

2、练写

用2-3种细节描写来表现以下人物(选一)A. 尽职的老师B. 勤劳的妈妈C.善良的同桌