探索活动 成长的脚印优秀说课稿

《成长的脚印》教案

教学目标:

1、知识目标:能正确估计不规则的图形面积的大小,能用数方格的方法计算一些不规则图形的面积,掌握数方格的顺序和方法。

2、能力目标:能借助方格图估算不规则图形的面积,在估算面积的过程中,体验解决问题策略的多样性,培养初步的估算意识和估算习惯,体验估算的必要性和重要作用。

3、情感目标:体会数学与现实生活的密切联系,感受数学的应用价值。

教学重、难点:

1、重点:估计不规则图形面积的大小,计算不规则图形的面积。

2、难点:估计不规则图形面积的大小

教具准备:多媒体、方格纸、树叶

教学过程:

一、复习旧知,引入课题。

1、师:同学们,我们之前都学过那些图形的面积呢?

生:长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形。

师:这是我们所学过的规则图形的面积,那生活中还有一些图形,它们的面积应该怎样求呢?看大屏幕。

2、演示引入。

师：课件出示树叶、人头像、手掌印等一些图片，让学生观察后提问：通过观察，你发现什么？

生：这些图形都是不规则图形。

师：现实生活中有大量的不规则图形的面积问题，如何计算这些不规则图形的面积呢？这节课，我们就通过成长的脚印来探究这个问题。（板书课题：成长的脚印）

二、探索新知。

1、解决“成长的脚印”中的（1）、（2）题。

教师出示课件与问题：淘气出生时脚印的大小是多少？你想用什么方法算出来？ 学生自己先独立进行计算。然后同桌进行交流你的计算方法（轻声），推荐人选全班进行交流。

生一：用数格子的方法来进行计算的，我先数了数整个格子大约是4个，其它不够一个格子的进行了拼补，这样大约是15cm。

生二：我也是用数格子的方法，大于半格的记1格，不够半格的记为0，大约是15cm。

师：总结以上同学们的做法，基本上都是利用数格子的方法进行估计的。（板书：数格子 ）【前面两个同学都说到不够一个怎样数，看书上是怎么说的？还可以怎么数（两个半个算作一个格）】同学们还有没有别的其他的做法？

生一：把这个脚印看成了近似的长方形，长5cm，宽3厘米，所以面积是3×5＝15（cm）。（师播放课件，和学生222

们所画的进行对照，以此来加深学生对这种方法的了解。）

生二：我有个不同的方法，我是看成了梯形，上底是5cm，下底是 6cm，高是3cm，根据梯形面积公式，计算出（5+6）×3÷2=16.5( cm)

师：回顾一下刚才大家都用了哪几种方法来计算不规则图形的面积？ （板书：看成学过的图形）

a：我们用了数方格的方法。

b：我们把这个脚印看成一个近似的基本图形进行计算。 师：那我们用了以上几种方法计算出了淘气出生时脚印的面积 ，那淘气2岁时，脚印的面积约是多少？

学生自己先独立进行自学，然后小组内进行交流。 淘气2岁时，个子要比刚出生时长高许多，他的脚印的面积也一定比刚出生时大，同样可以用数方格的方法得出脚印的面积，也可以把它看成近似的某个图形估算出脚印的面积。结果得出淘气2岁时，脚印的面积约是44cm。

2、估算自己脚印的面积。

方法：把脚踩在方格纸上画出脚印，再用数方格的方法得出面积。（每个人的脚印大小不同，得出的结果也不相同）

三、应用方法，解决问题。

1、计算树叶的面积。

师：每人拿出准备好的树叶，先同桌互相估算一下它的面积，看看能不能也利用方格纸来求出它的面积呢？ 22

学生分小组讨论,指名回答:

1、放在方格纸上数一数。

2、可以把外轮廓在方格纸上画出来,看成一个近似的图形进行计算。

3、同桌互相交流一下结果,看谁估算的最准确。

四、课堂小结

同学们,通过这节课的学习,你们都有哪些收获呢?五、布置作业

板书设计:

成长的脚印

方法:

1、数格子

2、看成学过的图形