分数的产生多媒体教案及点评｜教案在线预览

资料摘要

分数的意义教学目标1、在学生原有分数知识基础上,使学生知道分数的产生,理解分数的意义,知道分子、分母和分数单位的含义。2、经历认识分数意义的过程,培养学生的抽象、概括能力。3、利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习,培养学生的合作探究能力,培养质疑和验证科学知识的能力。重点难点教学重点:明确分数和分

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数的产生

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

112

下载次数

更新时间

2018-04-25 08:28:00

来源学校

学校：茶陵县湖口镇中心小学

分数的产生多媒体教案及点评

未知

2018-04-25 08:28:00

112

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：分数的产生多媒体教案及点评

正文

分数的意义

教学目标

1、在学生原有分数知识基础上,使学生知道分数的产生,理解分数的意义,知道分子、分母和分数单位的含义。

2、经历认识分数意义的过程,培养学生的抽象、概括能力。

3、利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习,培养学生的合作探究能力,培养质疑和验证科学知识的能力。

重点难点

教学重点:明确分数和分数单位的意义,理解单位“1”的含义。

教学难点:对单位“1”的理解。

教学过程

一、温故引新。

复习分数的知识,引出问题:你知道分数是怎样产生的吗?

二、教学分数的产生

1、量一量:量一量讲台的宽度。

2、算一算:1.把6个苹果平均分给3个小朋友,每人分得几个?2.把1 个苹果平均分给2个小朋友,每人分得几个?能得到整数吗?

3、总结:在测量、分物或计算的时候,可能得不到整数的结果,需要用一种新的数表示——分数表示。所以分数是人类为了适用实际需要而产生的。

三、教学分数的意义。

1、认识单位“1”。

(1)依次出示教材84页第一组图中的另两幅图。

①课件出示糕点图,把它平均分成两份。

请观察这幅图,是什么意思?

②出示线段图。

请观察这幅图,是什么意思?

③师小结:

像把一张纸、一张饼平均分,我们可以称之为把一个物体平均分。

把一米长的线段平均分,我们可以称之为把一个计量单位平均分。

(2)课件出示:四个苹果。

①图上表示把谁平均分?②1个苹果是这堆苹果的多少?③3个苹果是这堆苹果的多少? (3)课件出示一堆苹果图。

①图上表示把谁平均分?②1份苹果是这堆苹果的几分之几?③3份苹果是这堆苹果的多少? 把4个苹果、一堆苹果平均分,我们又可以称之为把一些物体平均分。

小结:一个物体、一些物体等都可以看做一个整体,把这个整体平均分成若干份,这样的一份或几份都可以用分数来表示。(

(4)以下物体可以看作一个整体吗?(出示4只老虎、一堆草莓、6个五星图)

还可以把哪些东西看作一个整体呢?(生举例)

(5)小结单位“1”

单位“1”不仅可以表示某一个具体事物,还可以表示一堆、一群……它表示被平均分的整体。

(6)分数的意义

课件出示。

①把6只熊猫看作什么?要平均分,可以怎样分?一份是几分之几?是几只熊猫?2份呢?

②学生小组讨论,在图纸上试分,然后汇报。

小结:把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数,叫做分数。

4、理解分子分母的意义。

(1)教学分子分母的意义。这个“若干份”是分数中的什么?(分母,表示平均分的份数)“这样的一份或几份”是分数中的什么?(分子,表示取的份数)

(2)练习:

课件出示练习。

5.教学分数的单位。

六、小结

今天这节课我们学习了什么?你有哪些收获?

关于本教案的常见问题

Q：分数的产生多媒体教案及点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数的产生》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

分数的产生多媒体教案及点评