长方体的认识优质课教案

《长方体的认识》教学设计

信义中心小学

设计者:雷萍

教学内容:北师大版五年级上册数学《长方体的认识》

教学目标:

1.在学生初步认识长方体的基础上,探究长方体的特征。

2.让学生经历观察.操作.讨论等自主探究活动过程,培养学生的自主探索意识和实践能力,进一步发展初步的空间观念。

3.引导学生亲身参与探索实践活动,获得积极地情感体验。

教学重点:

掌握长方体的特征,认识长方体的长.宽.高。

教学难点:

初步建立立体图形的概念,形成表象。

教学课时:一课时

教学准备:长方体模具,多媒体课件

教学过程:

一.联系生活实践,导入新课。

师:生活中处处有数学,数学和我们的日常生活密不可分。请同学们看看我们身边的物品,哪些是长方体的?

生:整个黑板,柜式空调,课本,字典,教室门……

师:我们的生活中,长方体无处不在。因为有了长方体,我们的世界才变得更加美妙神奇。这节课就让我们一起走进长方体,来领略长方

体的奥妙吧!(板书:长方体的认识)

二.新授.

师:请大家拿出自己课前准备的长方体,用手摸一摸,感受一下,你摸到了什么?

生:面

生:边

生:角

师:大家刚才摸到的面就是长方体的面,摸到的边就是长方体的棱。(多媒体展示:两个面相交的边就是棱)

生齐读:两个面相交的边就是棱

师:大家刚才摸到的角就是长方体的顶点。(多媒体展示:三条棱相交的点叫做顶点)

生齐读:三条棱相交的点叫做顶点

师:现在老师来说,你们来摸,请听口令:尖尖的顶点在哪里?

生:尖尖的顶点在这里

师:直直的棱在哪里?

生:直直的棱在这里

师:平平的面在哪里?

生:平平的面在这里

师:我们认识了长方体的顶点.棱和面,现在请同学们拿出自己的学习单,根据学习单内容4人一组,看一看.量一量.比一比自己手中的长方体,完成学习单内容。最后每组由一个同学汇报结果,开始。

教师巡视,适时点拨。(5分钟左右时间)

师:完成任务的小组请用你最美的坐姿告诉老师。

组长汇报,师适时放映多媒体课件点拨知识点:

1.长方体相对的4条棱长度相等,

2.长方体中会出现8条棱长度相等的情况。

3.长方体的6个面。可能6个面都是长方形,也有可能有一组相对的两个面是正方形。

师:大家观察的非常仔细,接下来我给大家介绍长方体的另外3个重要成员:长.宽.高(多媒体展示:相交于同一个顶点的3条棱分别叫做长方体的长.宽.高)

实物展示一个长方体的长.宽.高

师:实际上,长方体的长.宽.高的位置不是固定不变的。一般情况下把底面中较长的一条棱叫做长,较短的一条棱叫做宽,垂直于底面的棱叫做高。

师:谁来给大家指一指.认一认.说一说自己手中长方体的长.宽.高分别在哪里?

指名2个学生上前来说,其他学生判断对错。

师:认识了长方体的长.宽.高,我们来看看长方体的12条棱还可以怎样分类?(多媒体展示4组长.宽.高)这样可以把12条棱分成几组?

师:现在大家放松一下,老师来给大家变一个魔术(多媒体展示长方体变成了正方体)

师:当一个长方体的长.宽.高相等的时候,这个长方体变成了什么?生:正方体

师:长方体的长.宽.高都相等,我们把它的长.宽.高都叫做棱。所以说正方体是长.宽.高都相等的长方体,是特殊的长方体。

生齐读:正方体是特殊的长方体

师:我们还可以用下图来表示长方体和正方体的关系(多媒体展示)师:现在谁能结合板书来说一说正方体的特点呢?

指名回答:(正方体有8个顶点;12条棱,这12条棱长度相等;有6个面,6个面都是完全相同的正方形)

师:这位同学回答的非常正确,也很完整,请大家给他鼓掌表扬一次。

师:相信大家对长方体有了更加全面的了解,老师想来考考你们,对自己有信心吗?

生:有

三.巩固练习

1.判断

考察知识点:长方体的特点,正方体的特点,正方体是特殊的长方体2.填空

考察知识点:长方体的长.宽.高

4.计算

考察拓宽知识点:长方体的棱长总和

四.课堂知识小结:

这节课我们一边用眼睛看,一边动手去操作,一边用心去思考,共同探索了长方体的奥秘,谁愿意和大家分享一下自己这节课的收获呢?五.学生自我评价:

师:大家的收获真多啊!希望大家在以后的学习中,多动手.勤思考,探索更多的数学奥秘。现在请拿出自己的学习单,对自己本节课表现进行自我评价:

板书设计:

个顶点

长方体的认识条棱,相对的4条棱长度相等

个面,形状:长方形(正方形)

大小:相对的两个面完全相同