2的倍数的特征公开课教案是什么类型的资料？

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2的倍数的特征公开课教案｜教案在线预览

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关键词：2的倍数的特征公开课教案

正文

2的倍数的特征

教学内容:人教版五年级下册2的倍数的特征

教学目标:

1.掌握2的倍数的特征并能正确判断一个数是否为2的倍数

2.知道奇数和偶数的定义并能正确判断一个数是奇数还是偶数教学过程

一、设置生活情境,引出2的倍数

1.出示课本情境图

学生根据生活经验理解情境图的意思

2.寻找双数

让学生回答哪些座位号数字可以从双号入口进

根据学生的回答有意的进行板书2、4、6、8、10……

3.引出2的倍数

询问学生寻找双数的办法,让学生意识到双数就是2的倍数【小结】我们生活中常说的双数就是2的倍数

二、探究2的倍数的特征

(一)猜想2的倍数的特征

师:你是怎么知道的?

学情预设:根据刚才的板书发现中发现2的倍数的个位上是0、

2、4、6、8

板书:猜想所有2的倍数的个位上的数是0、2、4、6、8

【小结】猜想所有2的倍数的个位上的数是0、2、4、6、8 (二)验证猜想是否正确

师:那么是不是所有的2的倍数的个位上都是0、2、4、6、8呢?

1.列举几个2的倍数进行验证

学情预设:发现列举的2的倍数的个位上的数是0、2、4、6、8 2.列举个位上是0、2、4、6、8的数字检验能否被2整除学情预设:发现个位上是0、2、4、6、8的数都能被2整除【小结】猜想正确,所有2的倍数的个位上的数是0、2、4、6、8

三、认识奇数和偶数

1.直接给出奇数和偶数的概念,让学生知道奇数和偶数(是2的倍数的数叫偶数,不是2的倍数的数叫奇数) 2.学生学会判断一个数是奇数还是偶数

师:那么我们怎么判断一个数是奇数还是偶数呢?

学情预设1:直接看它是不是2的倍数,如果是,那么它是偶数,如果不是,那么它就是奇数。

学情预设2:看它个位上的数是不是0、2、4、6、8,如果是,那么它就是偶数,如果不是,那么它就是奇数。

学情预设3:看它个位上的数,如果是0、2、4、6、8,那么它就是偶数,如果个位上的数是1、3、5、7、9、

那么它就是奇数。

【小结】1.判断一个数是偶数的方法

(1)看这个数个位上的数是不是0、2、4、6、8,如果是,那么这个数就是偶数。

2.判断一个数是奇数的方法

(1)看这个数个位上的数是不是0、2、4、6、8,如果不是,那么这个数就是奇数

(2)看这个数个位上的数是不是1、3、5、7、9,如果是,那么这个数就是奇数

四、练习巩固

五、小结梳理,归纳总结

知识点:1.所有2的倍数的个位上的数是0、2、4、6、8

2.是2的倍数的数叫偶数,不是2的倍数的数叫奇数

3.判断一个数是奇数还是偶数

(1)判断一个数是偶数的方法

①看这个数的个位上的数是不是0、2、4、6、8,如果是,那么这个数就是偶数

(2)判断一个数是奇数的方法

①看这个数个位上的数是不是0、2、4、6、8,如果不是,那么这个数就是奇数。

②看这个数个位上的数是不是1、3、5、7、9,如果是,那么这个数就是奇数。

板书设计:

2的倍数的特征

1.所有2的倍数的个位上的数是0、2、4、6、8

2.是2的倍数的数叫偶数,不是2的倍数的数叫奇数

3.判断一个数是奇数还是偶数

(1)判断一个数是偶数的方法

①看这个数的个位上的数是不是0、2、4、6、8,如果是,那么这个数就是偶数

(2)判断一个数是奇数的方法

①看这个数个位上的数是不是0、2、4、6、8,如果不是,那么这个数就是奇数。

②看这个数个位上的数是不是1、3、5、7、9,如果是,那么这个数就是奇数。

资料摘要

2的倍数的特征公开课教案

2的倍数的特征公开课教案

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

2的倍数的特征PPT课件和教学设计及教案分析

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关于本教案的常见问题

Q：2的倍数的特征公开课教案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？