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关键词：买书教学设计(教案)

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教学目标:

1.知识目标:结合“买书”的具体生活情境,探索没有进位或退位的小数加减法的算理和算法。

2.能力目标:通过交流活动,让全体学生经历解决问题的过程。

3.情感目标:经过探索活动,使学生能用小数加减法知识解决一些简单的实际问题,感受数学与现实生活的密切联系。

教学策略:

本节课采用学生经历的生活问题,买书这个活动,把学生带入思考和学习的情境,在探究活动中逐步展开。

教学过程:

一、创设情境、激趣揭题

1.填空。

(1)5.9元= 元角= 角(2)3.3元= 元角= 角

2.列竖式计算。

25+11 46-48

124-23 103+28

二、扶放结合、探究新知

1.教学例题。

(1)出示题目。

(2)说说获得的信息,提出问题:一共花了多少元?

(3)探索算理和算法。

1)估一估:大约有多少元?

第一种:把元化成角来计算。

第二种:用竖式计算。

第三种:用小数计算。

2)让学生互相交流,说一说自己的想法和过程,分析、判断解答的是否正确。分享多种正确算法的成果。

3)讨论

三种算法有什么共同之处?(相同单位的数才能直接相加)

小数做竖式加法时有什么特点?为什么?

(4)让学生比较哪一种算法比较简单。教师应该引导学生直接用小数来计算并掌握这种算法和算理。

2.拓展知识。

(1)提出问题:一本《数学世界》比一本《童话故事》贵多少元?

(2)判断解决问题的模式。写出算式:11.5元-3.2元= 元

(3)列竖式计算。

竖式:1 1.5

- 3.2

8.3

(4)说一说:竖式计算时要注意什么?(小数点也要对齐) 3.课堂小结:强调小数点要对齐。

三、反馈矫正、落实双基

课堂活动。

课本第6页的“试一试”的第2、3题。

巩固练习。

1.课内作业。(课本第7页的“练一练”的第1、2题。)

2.小黑板作业。

四、小结评价、布置预习引导学生课堂小结

我们学到了什么?

怎样算小数加法就简单?

买书教学设计(教案)

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