整十、整百数除以一位数教学创新设计

<<整百整十数除以一位数>>教学设计

教学目标:

1、结合具体情景,感知除法的意义。

2、探索并掌握一位数除整十、整百的口算方法。并内正确的进行计算。

3、经历与他人交流各自算法的过程,培养学生的学习兴趣,学会合作学习。

4、培养学生的估算能力。

重点难点:

使学生掌握一位数除整十、整百的口算方法。并内正确的进行计算。难点:交流自己的算法。

教具准备:

《风筝厂见闻》情景图

教学过程:

一、感知情景提出问题

教师:出示风筝厂见闻情景图,让学生观察。并说一说自己看到了什么。

学生:对照情景图,找出题目中的已知条件。

教师:请同学们小组讨论提出问题。

学生:小组讨论后找出代表提出有代表性的问题。

教师:板书学生所提出的问题。

1、平均每天要做老鹰风筝多少个?2、平均每天要做燕子风筝多少个?

3、均每天要做孔雀风筝多少个? 4、平均每天要做蝴蝶风筝多少个? 5、平均每天要做小兔风筝多少个?

二、合作探索解决问题

教师:引导学生解决第一个问题,平均每天要做老鹰风筝多少个?

学生:独立列出算式,尝试解答的方法。60÷2

教师:总结学生的算法,并组织学生说一说自己是怎样做的。

把6个十平均分成2份,每份是3个十,就是30。

因为30×2=60 所以60÷2=30

教师:引导学生解决凭决每天要做燕子风筝多少只?240÷6

学生小组内讨论解决的办法。教师:引导学生进行交流

把24 0看作24个十,把24个十平均分成6份,每份是4个十,也就是40。

24÷6=4 可以推出240÷6=40

教师:平均每天大约能做多少只仙鹤风筝怎样求?学生:列式92÷3教师:请同学们自己动脑,用你喜欢的方法解答。

学生:独立计算后进行小组交流。教师:总结学生的算法。

可以把92看作是90,90÷3=30(只)

每天大约做30只能完成任务吗?为什么?应该做多少只才能完成任务?

教师:出示第四个问题,平均每天大约要做多少只孔雀风筝?

学生:独立计算,说出自己是怎样想的?为什么要这样做?

教师:组织学生交流自己的做法。

三、巩固练习:

1、自主练习第一题,学生自己填空,然后集体订正。

2、第二题。学生独立练习后,小组讨论,找出规律。

3、第三题。学生独立计算,集体订正。比一比谁写的最快。

四、布置作业第四题。

板书设计:

1、平均每天要做多少个老鹰风筝? 60÷2=30(只)

2、平均每天要做燕子风筝多少个? 240÷6=40(只)

3、平均每天要做孔雀风筝多少个? 138÷7~20(只)

4、平均每天要做蝴蝶风筝多少个? 320÷4=80(只)