5的倍数的特征教案设计（一等奖）

《5的倍数的特征》教学设计

吉林省安图县两江镇中心小学校祝雪梅

教学内容:人教版五年级下册第二单元

教学目标:1、经历自主探索5的倍数的特征的过程。

2、知道5的倍数的特征,复习2的倍数的特征,会判断一个自然数是不是2和5的倍数。

3、培养学生的观察、猜想、分析、归纳的能力。愿意与同学交流自己发现的结果,增强学习数学的兴趣。

教学重点:探索、发现5的特征。

教学难点:提高分析、归纳、概括、探究问题的能力

教学准备:练习纸、课件、

教学过程:

(一)创设情景

一、情境创设,导入新课

1、复习:(课件出示)

2、同学们,你们喜欢玩数学游戏吗?我们今天玩一个数学游戏,同学们可以随便说一个数,老师马上就能判断出这个数是不是5的倍数。(学生举例说数,教师判断)你们想知道其中的奥秘吗?(激发学生热爱学习的欲望,并揭示课题)

今天我们一起来研究“5的倍数的特征”。

板书课题: 5的倍数的特征

二、自主探索

1、探索5的倍数特征

(1)引入百数表

(2)出示课件:百数表,在这些数中找出5的倍数,写出来。

(3)你们找的数和老师找的相同吗?(课件出示)

(4)观察5的倍数,你有什么发现?把你的发现说给同桌听听

(5)归纳:谁来概括一下5的倍数到底有什么特征?

板书:个位上是0或5的数都是5的倍数

(6)验证:除了这些数以外,其它5的倍数也有这样的特征吗?请举例验证。请你写一个多位数,并且是5的倍数。

(7)过渡:学习了5的特征有什么好处?

师随机在黑板上写一个数,让学生猜猜它是不是5的倍数。

2、探索既是2的倍数又是5的倍数的数的特征

(1)完成“做一做”,独立完成,你发现了什么?(课件出示)

(2)那么既是2的倍数又是5的倍数有什么特征呢?

比较:判断一个数是不是2或5的倍数,都是看什么?

a.在5的倍数中找出2的倍数

b.在2的倍数中找到5的倍数

结论:个位上是0的数,既是2的倍数又是5的倍数。(课件出示)

(3)、试一试:一本30页的画册,任意翻开后看到的页码数,有一个既是2的倍数,又是5的倍数,翻开的可能是哪两页?

三、巩固深化,

1、11页2题

2、组数练习 (出示课件)

四、知识拓展

1、思考: 4的倍数都是2的倍数吗?课件出示教材13页12题

2、一个三位偶数,各个数位上的数字的和是12,若这个偶数既是2的倍数又是5的倍数,这个三位偶数可能是多少?

五、总结

1、现在,你们知道老师猜数的奥秘了吗?现在老师说数,请同学们判断出它是不是5或2的倍数?

2、通过今天的学习,你有什么收获?还有什么问题?

板书设计:5的倍数的特征

个位上是0或5的数都是5的倍数

个位上是0的数,既是2的倍数又是5的倍数。