万以内数的大小比较第一课时教学设计｜教案在线预览

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万以内的数比较大小教学目标:1、使学生更清楚地了解万以内数的顺序,并掌握比较数的大小的方法2、培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯.教学过程:一、引入新课:师:昨天请同学们调查了关于家中家具的价格,谁能给我们说说你的调查结果。(指名汇报)师:老师也到商场去收集了一些家用电器的价格。出示教材

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所属课文：万以内数的大小比较

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2018-05-24 15:44:00

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学校：石家庄市柏林庄学校

万以内数的大小比较第一课时教学设计

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关键词：万以内数的大小比较第一课时教学设计

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万以内的数比较大小

教学目标:

1、使学生更清楚地了解万以内数的顺序,并掌握比较数的大小的方法

2、培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯.

教学过程:

一、引入新课:

师:昨天请同学们调查了关于家中家具的价格,谁能给我们说说你的调查结果。(指名汇报)

师:老师也到商场去收集了一些家用电器的价格。出示教材实例:你看到了哪些商品,它的价格是多少?(指名读一读)

师:同学们真能干,看得很清楚。今天我们就用这些价格信息来比较万以内数的大小。(板书课题:比较万以内数的大小)

二、新授:

1、师:你们可以从中任意选择两样商品比一比,看看谁贵谁便宜?能不能用“□○□”这样的形式写下来?

2、学生活动。

3、师:谁能汇报一下,你们选择哪两样商品,谁贵谁便宜?并用式子表示出来了。

4、指名汇报。你们说给同位听听好吗?

5、师:老师将大家说的式子都整理在下面并编上号,你们给它们分分类,好吗?(每生发一组题,自由分类。)

6、你认为可以怎么分?(指名回答,分类情况。)

7、老师出示:第一类:位数不同;第二类位数相同。

师:请同学们看一看、想一想、议一议,你认为位数相同怎么来比较大小,位数不同又怎么比较呢?(小组讨论)

(1)问:谁能结合例子来说说?(指名学生回答。)

(如:840小于2188,因为840是三位数没超过1000,2188是四位数,超过了1000,所以840小于2188。)

问:如果二位数和三位数比、三位数和四位数比,四位数和五位数比呢?(2)谁能说说位数相同的数怎么比较呢?千位、百位、十位都相同,比哪一位呢?千位、百位、十位、个位都相同,又怎么比呢?

8、教师小结:同学们真能干,自己能通过分一分、比一比、看一看、议一议,发现了万以内数的大小比较方法。

三、巩固练习:

1、找到和自己收集一样商品的好朋友,两人将价格比一比。

2、练一练第1、2、3题。

3、猜数游戏。

关于本教案的常见问题

Q：万以内数的大小比较第一课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《万以内数的大小比较》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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