16 跟踪台风的卫星第一课时评课稿

16.跟踪台风的卫星

课前小研究:

1.读读课文,说说气象卫星是怎样跟踪台风的。

2.你还知道哪些人造卫星?选择一个做点研究,再把结果跟同学们交流交流。(样子、本领等都可以说)

教学目标:

1.学习本课生字,会用“谈笑风生”造句。

2.了解气象卫星怎样跟踪台风的。

3.练习分角色朗读课文。

4.拓展其他人造卫星及科技的知识,体会科技的伟大。

教学重难点:

了解气象卫星怎样跟踪台风的。

教学准备:

多媒体科技

教学过程:

一、导入:

今天我们再来学习一篇科普童话,读题——《跟踪台风的卫星》。

二、板块一:学习本课生字,会用“谈笑风生”造句。

1.课前同学们都预习了课文,来轻轻地打开书,再读读这篇有趣的童话,将课文读正确、读流利。

这些生词肯定难不倒大家,谁来读?

出示:

盯住监视谈笑风生怒吼厉害暴跳如雷狂暴嘲笑

疯狂设在堤坝撑牢泄气惊慌隔开避风港懒洋洋请一组同学轮读,相机纠错。

2.指导:“厉害”的“厉”是一个生字,仔细看看,厂字头里面是个“万”,和老师一起写这个字。这个“厉”特别容易和“历”混淆,你有办法区别他们吗? 3.“生”在字典里有好几种解释,老师选了四种,你觉得“谈笑风生”的生是什么应该选择哪一种呢?那“谈笑风生”是什么样的情景啊?(谈话时有说有笑;饶有兴趣;气氛热烈。)生活中看到过这样的情景吗?不会的可以看看老师的提示,准备准备,用上这个词语说一句话。

出示:

(1)朋友们相聚在一起——

(2)几位游客——

(3)下课了,几个同学——

指名说、同桌互说

板块二:了解卫星是怎么跟踪台风的。

1.生字词都会读了,现在咱们把生字放入课文中仔细读一读。

出示自学指导:

(1)在读正确、流利的基础上,画出描写气象卫星跟踪台风的语句。

(2)结合所画的语句,用“当台风在海面上刚刚舒展开身子,形成时,气象卫星__________________。当台风朝大海深处和城市扑去时,气象卫星_________________。当台风变弱了,朝大海另一个方向奔去时,气象卫星_________________。”的句式说说气象卫星怎样跟踪台风的。

(先在小组内交流、指名说。)

2.同学们,台风到哪儿,气象卫星就到哪儿,无时无刻都在——跟踪、监视台风,为人类服务。

板块二:完成目标:体会人物形象,练习分角色朗读课文。

1.同学们,课文的内容咱们已经了解了,请大家再次读读课题,你觉得这篇故事重点写的是哪个人物?(卫星)

2.可是啊,课文却用很多语句描写了台风,这是为什么呢?快速读课文,用”~~~~”画出描写台风的句子。

出示语句:

他刚刚舒展开巨大的身子,猛然望见天空中有颗小星星不停地朝他眨着眼睛,便大声嚷道:“你是谁?竟敢盯住我!”

“小东西!”台风狂怒地嚷着,“你可知道我的厉害?鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。嘿嘿……”

台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。

“哼,我要把你甩掉!”台风呼呼地朝大海深处奔去。

台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去。

(1)你们读出了什么样的台风?(狂暴、气势汹汹……)

(2)这些语句中,你能找出描写台风情绪的词语吗?

(点红:大声嚷道、狂怒地嚷着、狂暴、暴跳如雷、疯狂)

(3)一起读一读这些词语,你发现了什么?

(4)读好这些词语,注意这些提示语,你就能读出台风狂暴、气势汹汹的形象,谁来试一试?(指名读)

(5)为什么要把台风写得这么具体呢?(反衬)

3.下面请各组分角色练习朗读这篇课文,小组长迅速分配好角色,行动快、不拖拉的小组得红旗一面。

小组练习朗读、指名读

板块三:气象卫星的自述

1.同学们,气象卫星能为人类减少台风带来的损失,本领真大!你能帮它宣传宣传,让更多的人了解它吗?请你以“我是气象卫星”为开头进行自我介绍。结合课文语言以及你搜集的资料现在小组内交流。

2.小组交流,指名交流

课后拓展:拓展科技知识,体会科技的伟大。

同学们,你还知道哪些人造卫星啊?课后选择一个做点研究,再把结果跟同学们交流交流。(样子、本领等都可以说)