分数和小数的互化名师教学实录｜教案在线预览

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分数与小数的互化第一课时小数化成分数教学目标知识和技能：通过教学，使学生理解和掌握小数化分数的方法。能熟练正确的完成小数化分数。过程与方法：使学生经历数学学习的全过程，培养学生的观察、归纳和概括能力。情感、态度和价值观：通过教学，沟通分数与小数的联系，渗透事物之间是相互联系，可以互相转化的辩证唯

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所属课文：分数和小数的互化

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2018-04-20 09:25:00

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学校：壶关县东井岭乡常行九年一贯制学校

分数和小数的互化名师教学实录

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2018-04-20 09:25:00

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关键词：分数和小数的互化名师教学实录

正文

分数与小数的互化

第一课时小数化成分数

教学目标

知识和技能：通过教学，使学生理解和掌握小数化分数的方法。能熟练正确的完成小数化分数。

过程与方法：使学生经历数学学习的全过程，培养学生的观察、归纳和概括能力。

情感、态度和价值观：通过教学，沟通分数与小数的联系，渗透事物之间是相互联系，可以互相转化的辩证唯物主义观点。

教学重点难点：分数与数互化的方法。

教学过程：

一、复习导入

1.填空。

（1）0.7表示（）分之（）。0.09表示（）分之（）。

（2）0.3表示（）分之（），写作  。

教师小结：小数实际上是分母为10，100，1000，…的分数的另一种形式。

2.教师提问：还记得分数与除法的关系吗？分数的基本性质呢？学生在小组中讨论交流，然后全班汇报。

二、新课讲授

出示教材第77页例1，把一条3m长的绳子平均分成10段，每段长多少米？如果平均分成5段呢？

（1）学生先独立计算，然后请同学用小数表示计算结果和用分数表示计算结果，并分别板演到黑板上。

①3÷10=0.3（m） 3÷5=0.6(m)

33 (m) 3÷

5= (m) 510

33（2）提问：

m和0.3m有什么关系？（

0.3=） 1010②3÷

10=

（3）提问：能不能把小数直接写成分数？如果能，怎么写？学生讨论，并

试着完成教材第77页的“试一试”。

724（）（）0.07=

0.24==

0.123= （）（）

（）（）

请学生汇报自己是怎样想的。

（4）小结方法：小数化成分数时，先把小数写成分数，原来有几位小数，就在1后面写几个0作分母，原来的小数去掉小数点作分子，注意能约分的要约分。

三、巩固练习

教材第78页练习十九的第1~3题。

四、课堂小结

教师：同学们，这节课我们学习了小数化成分数的方法，谁愿意具体地说说小数怎样化成分数？

板书设计

第1课时分数和小数的互化

小数化成分数时，先把小数写成分母是10，100，1000，…的分数，能约分的要约分。

关于本教案的常见问题

Q：分数和小数的互化名师教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数和小数的互化》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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