2、5、3的倍数的特征（通用）优质课一等奖

2、5的倍数的特征

【教学内容】

教材第9页例1

【教材分析】

本节课通过列表,引入对抽象知识的学习。2、5的倍数的特征是比较抽象的知识,理解和掌握起来比较困难。教材选取了1~100这100个自然数的分析,通过涂色,概括出2、5的倍数的特征,使抽象的知识形象化,降低了认识的难度。

【学情分析】

学习这节课之前,学生已经认识了因数和倍数,教材选取1~100的自然数进行按要求涂色,借助学生已有的倍数知识的学习,使抽象的知识简单化。

【教学目标】

1.掌握2、5的倍数的特征。

2.培养学生的观察力、分析能力、归纳概括能力和数学抽象能力。

【教学重难点】

重点:掌握2、5的倍数的特征及奇数、偶数的概念。

难点:运用2、5的倍数的特征及奇数、偶数的概念。

【教学准备】

多媒体课件、百数表

【情境导入】

师:同学们,前面我们学过2的倍数的求法,请你迅速地写出10个2的倍数。(学生独立写出,教师巡视指导,点名口述答案,教师板书)

师:观察写出的这10个数,看看有什么特征,这就是我们今天要学习的内容。(板书课题:2、5的倍数的特征)

【新知探究】

1.教学2的倍数的特征

师:刚才老师看到同学们根据倍数的定义很快写出了10个2的倍数,现在请看课本的百数表,请你将这张表中2的倍数框起来,仔细观察,你发现了什么?

(1)学生独立思考,再组内交流,点名汇报,教师小结,并用课件演示框数的过程。

结论:是2的倍数的数个位上都是0,2,4,6,8。

师:大家看得真仔细,100以内的数中,个位上是0,2,4,6,8的数,它们都是2的倍数。

(2)验证规律:

师:那么是不是所有2的倍数的个位上都是0,2,4,6,8呢?这个规律正确吗?请同学们写一些大一点的数来验证一下。

学生口述,师生共同总结:判断一个数是否是2的倍数,只要看这个数的个位是不是0, 2,4,6,8就可以了。

2.介绍奇数、偶数的概念

整数中,是2的倍数的数叫做偶数(0也是偶数),不是2的倍数的数叫做奇数。

3.教学5的倍数的特征

师:生活中哪些数是5的倍数?

教师根据学生的回答板书,如5,10,20,100,…

师:请同学们仔细观察上面的几个数,你发现了什么?

师:在课本上百数表中,请同学们找出5的倍数,并圈起来,看看有什么规律,和你的同桌说一说,并想办法验证你们所发现的规律。

师生共同总结:个位上是0或5的数都是5的倍数。

【巩固训练】

1.完成教材第9页“做一做”。(做完这道题,总结出个位上是0的数既是2的倍数,又是5的倍数)

2.完成教材第11页第1~2题。(点名口述答案,并说一说自己是怎样思考的,集体订正)

【课堂小结】

这节课你学习了什么?有什么收获?

【板书设计】

2、5的倍数的特征