快乐的午餐课堂实录【3】

《快乐的午餐》教学设计

黄蕾教学目标:

1. 知识与技能:

学会“一一对应”的方法比较物体的多少,理解“一样多”“多”“少”“最多”“最少”的含义。

2、过程与方法:在数一数、比一比、摆一摆的活动中,直观认识两个数量(10以内)间的关系,培养学生动手操作、仔细观察、清楚地表达的能力。

3、情感态度与价值观:

使学生感受到数学与生活的密切联系,培养学生认真倾听,有序操作,大胆表达的良好的学习习惯。

教学重点:理解“多”“少”“同样多”“最多”“最少”的含义,正确表达比较的结果。

教学难点:学会用“一一对应”方法比较物体的多少。

教学准备:

1、教具:多媒体课件、6个正方形,6个圆,5个长方形,7个三角形纸片

2、学具:小正方体、小棒若干

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

1、谈话:小朋友们,今天是一个特殊的日子,我们的朋友小松鼠生日了,它们一家人准备开生日会庆祝,请看它们在干吗?——出示主题图

对了,它们正在享受一个丰盛的、快乐的午餐——揭示课题:快乐的午餐(板书)

2、观察主题图,说说你看到了什么。

学生交流汇报:有松鼠,盘子,勺子,杯子。

二、观察操作,探究新知

1、问题1:那谁能数一数松鼠有多少只?——6只

教师用正方形纸片表示松鼠,板书:松鼠(边带着学生数边贴正方形)

2.问题2:那再看看盘子有多少个啊?——6个

教师用圆形纸片表示盘子,板书:盘子(边带着学生数边贴圆形)

小朋友们,让你们当一次服务员,给每只小松鼠发一个盘子,那盘子够不够?

(有没多余的盘子或松鼠呢?)

引导学生将1只松鼠对1个盘子,并用线对应连起来,一一对应能够快速地看出盘子和松鼠一样多,都是6个,所以盘子刚好够用,引导学生完整清楚地表达:松鼠的数量和盘子的数量一样多。(板书:一样多)

小结:一一对应地摆,能够快速地看出松鼠和盘子都没有多余的,这样说明松鼠的数量和盘子的数量一样多。(板书:一样多)

3、动手操作,学习新知

摆小棒:用学具小正方体来代表小松鼠,用小棒代表盘子,请先拿出它们各自相对应的数量,再动手摆一摆。

教师巡查指导,请一名学生上台摆一摆

摆完后,请学生说一说他是怎么摆的。(一个对着一个地摆)引导学生说1个正方体对应1根小棒。

师:你为什么要把它对的这么整齐?(一眼能看出多少,强调一一对应地摆)

4.摆勺子和杯子

师:盘子够了。那么勺子和杯子够用吗?先数数勺子有几把,请学生上台用长方形纸片表示

勺子,板书:勺子(带着全班数,另一个学生贴)

学生观察,汇报结果:勺子不够,勺子少,松鼠多。

引导学生完整清楚地表达:勺子的数量比松鼠的数量少1个(板书:少)

师:勺子不够怎么办?(加上一个勺子就一样多)

师:再来数数杯子有几个?请学生上台用三角形纸片表示杯子,板书:杯子(带着全班数,另一个学生贴)

学生汇报结果:杯子多,松鼠少。

引导学生完整清楚地表达:杯子的数量比松鼠的数量多1个;松鼠的数量比杯子的数量少1个。(板书:多)

师:怎么做杯子和松鼠一样多?(去掉一个杯子)

5、谁最多,谁最少?

师:刚才同学们说的太好了,那么,你能说一说盘子、杯子、勺子谁最多,谁最少吗?

观看课件,同桌互相说一说,然后学生进行汇报。

小结:“最”是指两个以上物品进行比较时居首位的。从图中可知杯子最多、勺子最少。6、找一找,说一说

生活中有哪两种东西是一样多的?哪种比哪种多?哪种比哪种少?

引导学生从生活中寻找数学,并学会完整地表达

7、总结:我们能用一一对应的方法比较多少,(板书副标题:比多少)并能够用清楚地表达出谁和谁一样多、谁比谁多、谁比谁少。

三、应用知识,解决问题。

1、游戏:拍拍手

老师先拍手几下,学生按照要求拍手,次数正确的,为学生赢,错的为老师赢,让学生在游戏中进一步体会(“一样多”、“多”、“少”)

(1)拍的跟老师一样多

(2)拍的比老师少

(3)拍的比老师多

2、智慧岛

带领学生到智慧岛上面去探险,引发学生的兴趣

(1)比一比,最多的画“√”,最少的画“○”。

()

()

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(2)哪一堆正合适?画“√”。每人1双。

四、课堂总结

谈收获:今天这节课你学到了什么知识?说一说,看谁说得好?

(一样多,多,少)

板书设计:

快乐的午餐(比多少)

松鼠:(6个正方形纸片)

盘子:(6个圆形纸片)

勺子:(5个长方形)最少

杯子:(7个三角形)最多